本文選題：互惠 + 親社會行為��； 參考：《學前教育研究》2017年07期

【摘要】：個體對感知到的善良與不善良行為的反應被稱之為互惠。進化心理學研究者認為互惠是由進化而來的,可能是某種生物基因決定了個體的互惠行為,但這一假說目前沒有得到廣泛的驗證。社會交換理論中的規(guī)則內(nèi)化說與社會偏好模型被研究者們廣泛接納,并采用了不同的研究范式進行探討。已有研究表明,4~5歲是學前兒童互惠行為發(fā)展的重要時期,對其構(gòu)建良好的同伴關(guān)系以及親社會性的發(fā)展均有重大意義。個體的互惠行為受到了個體自身與環(huán)境相互作用的影響,因此有必要重視個體、家庭與文化環(huán)境三方面因素對學前兒童互惠行為發(fā)展的作用。成人應重視培養(yǎng)學前兒童積極的心理品質(zhì),建立友善的教育環(huán)境,宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以此促進兒童包括互惠行為在內(nèi)的親社會性發(fā)展。
[Abstract]:The response of individuals to perceived kindness and unkind behavior is called reciprocity. Evolutionary psychology researchers think that reciprocity is derived from evolution, possibly a certain biological gene determines the individual's reciprocal behavior, but this hypothesis has not been widely verified at present. The rule of rule internalization and social preference model in social exchange theory The research has been widely accepted and studied with different research paradigms. Previous studies have shown that 4~5 years old is an important period for the development of preschool children's reciprocal behavior. It has great significance for the development of good peer relationship and pro social development. The reciprocal behavior of individual is influenced by the interaction of individual and environment. Therefore, it is necessary to pay attention to the role of the three factors of individual, family and cultural environment on the development of reciprocal behavior for preschool children. Adults should attach importance to the cultivation of positive psychological quality of preschool children, establish friendly educational environment and promote excellent traditional culture in order to promote children's Pro social development, including mutual benefit behavior.

【作者單位】： 遼寧師范大學心理學院;浙江麗水學院幼兒師范學院;
【基金】：國家哲學社會科學基金重大項目(編號:14ZDB161) 教育部博士生導師基金項目(編號:20132136110004);教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金一般項目(編號:15YJA190004)
【分類號】：G610

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本文編號：1840320