本文關(guān)鍵詞：學(xué)校改進的“源”與“流”及其意義生成　出處：《教育探索》2015年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)校改進 共同愿景 動力系統(tǒng) 意義生成

【摘要】：共同愿景的樹立是學(xué)校改進之“源”;雙核動力系統(tǒng)的運作是學(xué)校改進之“流”,可使學(xué)校發(fā)展中的文化力量得以儲蓄、變革、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換�！霸础迸c“流”的共存為學(xué)校改進提供了動力,這是突破學(xué)校改進“深水區(qū)”的關(guān)鍵�！霸础迸c“流”的共存是具有交往深度、廣度和幅度意義的三維文化復(fù)合體。
[Abstract]:The establishment of common vision is the "source" of school improvement; The operation of binuclear power system is the "stream" of school improvement, which can make the cultural forces in the school development save, change, innovate and transform. The coexistence of "source" and "stream" provides the impetus for school improvement. This is the key to break through the "deep water area" of school improvement. The coexistence of "source" and "stream" is a three-dimensional cultural complex with the significance of communication depth, breadth and range.
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育持續(xù)發(fā)展的動力源于科學(xué)的創(chuàng)新理念和有效的改革模式。時下,我國教育領(lǐng)域的全面改革已進入了“深水區(qū)”,這就意味著教育改革正在艱難中跋涉,但變革力的繼續(xù)推進將會使教育走上更為符合時代發(fā)展的臺階。學(xué)校改進是推進教育綜合改革的核心基礎(chǔ)和地域單元,學(xué)校內(nèi)部各個層面的

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本文編號：1363194