學(xué)前教育是整個教育體系當中的開端,同時也在一定程度上寄托了家庭的希望�！督處熆谡Z》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課程,對幼兒教師的成長發(fā)展起極為重要的影響。目前,大部分的中職學(xué)前教育專業(yè)都專門開始了《教師口語》及相關(guān)課程。作為中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)口語能力培養(yǎng)的必修專業(yè)課程,《教師口語》主要是為提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)口語表達方面的水平。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《教師口語》課程,能夠讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生熟練的掌握學(xué)前教育教學(xué)工作當中所必備的相關(guān)口語表達技能,為后續(xù)進行的學(xué)前教育工作打下堅實基礎(chǔ)。因此,針對學(xué)前教育對象的特殊性,分析學(xué)前教育學(xué)生的行為、語言與心理特點,研究基于職業(yè)崗位的學(xué)前教育專業(yè)《教師口語》的課程認知、師資隊伍、課程內(nèi)容、教育方法及教學(xué)條件等方面內(nèi)容,有利于推動本課程教學(xué)改革研究,提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)更多的學(xué)前教育師資力量產(chǎn)生積極影響。本文主要開展關(guān)于中職學(xué)前教育專業(yè)《教師口語》教學(xué)改革方面的研究工作。在本文的研究體系當中,一方面,本文在闡述中職學(xué)前教育專業(yè)《教師口語》課程教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)之上,有針對性的搜集和整理國內(nèi)外在中職學(xué)前教育專業(yè)《教師口語》...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1《教師口語》課程重要性認知情況

中職學(xué)前教育專業(yè)《教師口語》課程教學(xué)改革研究分的調(diào)查對象都認為有必要，其比重高達80.23%，但是認為非常比重僅為29.07%，而且，不清楚《教師口語》課程開設(shè)是否有必為3.49%，反映出還存在部分調(diào)查對象不重視《教師口語》課程，課程的重要性認知也存在不足。

圖3.2《教師口語》課程獲得的能力認知情況

反映出還存在部分調(diào)查對象不重視《教師口語》課程，課程的重要性認知也存在不足。圖3.1《教師口語》課程重要性認知情況你認為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該通過“教師口語”課的學(xué)習(xí)獲得哪些中，如圖3.2所示，認為通過《教師口語》課程的學(xué)習(xí)能夠獲得包括口語、一般口語交際技能，突出教師職業(yè)口....

圖3.3《教師口語》課程學(xué)的不好的原因

圖3.3《教師口語》課程學(xué)的不好的原因在《教師口語》課程學(xué)習(xí)中遇到的最大困難的調(diào)查當中，如圖3.4所示，有86生認為自己沒時間進行訓(xùn)練，有67.44%的學(xué)生認為“上課時聽懂了，但課行練習(xí)和輔導(dǎo)”，有54.65%的學(xué)生認為“害怕上課時出錯被同學(xué)笑話”，有79生認為普....

圖3.4課程學(xué)習(xí)的最大困難對于“你在學(xué)習(xí)“教師口語”時遇到困難是怎樣處理的？”的調(diào)查，有大約59.30%的學(xué)生選擇是不管，有大約63.95%的學(xué)生選擇是詢問同學(xué)，只有26.74%的學(xué)生會選

圖3.3《教師口語》課程學(xué)的不好的原因在《教師口語》課程學(xué)習(xí)中遇到的最大困難的調(diào)查當中，如圖3.4所示，有86.05%的學(xué)生認為自己沒時間進行訓(xùn)練，有67.44%的學(xué)生認為“上課時聽懂了，但課后沒人進行練習(xí)和輔導(dǎo)”，有54.65%的學(xué)生認為“害怕上課時出錯被同學(xué)笑話....

本文編號：4018523