本文關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨中國教育界對于教育科學(xué)研究的深入探討及中國社會對于當(dāng)代教育現(xiàn)象的普遍關(guān)注，學(xué)前教育與音樂教育作為國內(nèi)教育發(fā)展過程中最炙手可熱的領(lǐng)域之二，其教育意義對于兒童終身的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。目前，學(xué)前音樂教育在普及發(fā)展的過程中，仍存在課程范式本因而制約的教育意義局限性。突出表現(xiàn)為，學(xué)前音樂教育預(yù)設(shè)性課程一定程度的背離了音樂教育目的及學(xué)前兒童教學(xué)規(guī)律，影響了學(xué)前音樂教育意義的實現(xiàn)，弱化了學(xué)前兒童的藝術(shù)享受過程。 生成性課程因其課程體系結(jié)構(gòu)與學(xué)前音樂教育理念的契合，在學(xué)前音樂教育研究中應(yīng)運而生。生成性課程的開放性、情境性、相對性，一方面最大程度地優(yōu)化了學(xué)前音樂教育意義的實現(xiàn)，另一方面深化了學(xué)前音樂課程資源的開發(fā)與課程評價的研究，對于學(xué)前音樂教育策略的創(chuàng)新發(fā)展及學(xué)前音樂教育科研進程的推動提供了先進的理念及嶄新的視角。 本研究主要由三部分主體構(gòu)成，即生成性課程的涵義與特征；學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)——建構(gòu)性研究；學(xué)前音樂教育中生成性課程的實踐——可行性論證。 生成性課程的涵義與特征，主要是對于生成性課程的歷史性發(fā)展及生成性課程的核心性涵義進行梳理闡述，并對其課程價值中突顯的特質(zhì)、特征進行分析說明。 學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)，，主要敘述學(xué)前音樂教育與生成性課程的建構(gòu)性研究。闡述學(xué)前音樂教育中生成性課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)、一般路徑、基本原則，從教育學(xué)與課程論的建構(gòu)研究視角探索生成性課程在學(xué)前音樂教育中的開發(fā)線索。 學(xué)前音樂教育中生成性課程的實踐，主要從學(xué)前音樂教育生成性課程目標(biāo)、課程資源、課程評價的結(jié)構(gòu)化研究中凝練實踐策略，并運用個案研究的方法論證其實踐過程的可行性。 本研究通過多元的教育科學(xué)研究方法，從建構(gòu)性研究到可行性論證，將理論與實踐相結(jié)合，以期促進學(xué)前音樂教育的改革與發(fā)展，豐富學(xué)前音樂教育科學(xué)研究之成果。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前音樂教育 生成性課程 建構(gòu)性開發(fā) 可行性實踐
【學(xué)位授予單位】：長春師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-13
• （一）選題緣起10-11
• （二）研究綜述11-12
• （三）研究意義12
• （四）研究方法12-13
• 一、生成性課程的涵義及特征13-19
• （一）生成性課程的涵義13-15
• 1. 生成性課程的產(chǎn)生與發(fā)展13-14
• 2. 生成性課程涵義14-15
• （二）生成性課程的特征15-19
• 1. 復(fù)雜性15-16
• 2. 相對性16
• 3. 情境性16-17
• 4. 隱性化17-19
• 二、學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)——建構(gòu)性研究19-31
• （一）學(xué)前音樂教育中生成性課程開發(fā)的建構(gòu)基礎(chǔ)19-24
• 1. 生成性課程與學(xué)前音樂教育目的19-20
• 2. 生成性課程與學(xué)前音樂教育特點20-22
• 3. 生成性課程與學(xué)前音樂教育原則22-24
• （二）學(xué)前音樂教育中生成性課程開發(fā)的一般路徑24-28
• 1. 在互動中生成24-25
• 2. 在生活中生成25-26
• 3. 在情境中生成26-27
• 4. 在反思中生成27-28
• （三）學(xué)前音樂教育中生成性課程開發(fā)的基本原則28-31
• 1. 發(fā)展性原則28-29
• 2. 主體性原則29
• 3. 審美性原則29-30
• 4. 整合性原則30-31
• 三、學(xué)前音樂教育中生成性課程的實踐——可行性論證31-41
• （一）學(xué)前音樂教育中生成性課程實踐的應(yīng)用理論31-37
• 1. 學(xué)前音樂教育生成性課程目標(biāo)31-34
• 2. 學(xué)前音樂教育生成性課程資源34-36
• 3. 學(xué)前音樂教育生成性課程評價36-37
• （二）學(xué)前音樂教育中生成性課程實踐的個案探索37-41
• 1. 打擊樂器演奏活動《可愛的小動物》生成性課程方案的建立37-39
• 2. 打擊樂器演奏活動《可愛的小動物》生成性課程方案的實踐39-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻42-44
• 附錄 A 個案研究——《可愛的小動物》生成性課程方案44-47
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果47-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 郭元祥;;論教育的過程屬性和過程價值——生成性思維視域中的教育過程觀[J];教育研究;2005年09期

2 張文君;姜琳;;論學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)達成及存在的問題[J];新世紀劇壇;2011年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 羅祖兵;從“預(yù)成”到“生成”—境遇性教學(xué)導(dǎo)論[D];華中師范大學(xué);2007年

2 劉迎杰;生成性藝術(shù)教育研究[D];南京師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孔祥花;幼兒音樂教育現(xiàn)存問題研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 鄭照華;游戲音樂，快樂成長[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 汪明春;預(yù)設(shè)與生成[D];華中師范大學(xué);2004年

4 劉迎杰;幼兒藝術(shù)教育的生成問題研究[D];南京師范大學(xué);2005年

5 王媛媛;幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

6 劉玉昕;生成性教學(xué)的實施策略研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 夏如波;幼兒園生成課程實施策略的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 肖玉;幼兒園藝術(shù)教育中的教師角色研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

9 李艷艷;生成教育視野下的有效教學(xué)[D];天津師范大學(xué);2008年

10 王冠昱;生成性課堂教學(xué)目標(biāo)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：254834