本文關鍵詞：上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國內外許多有關幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的研究都表明，充分利用家庭、社區(qū)各種人力、物力資源對幼兒的全面發(fā)展、幼兒園辦園質量的提高有著積極的影響。 高校作為社區(qū)中教育、科學、文化的中心，有著豐富的物質資源和環(huán)境，，為幼兒園組織園外活動創(chuàng)造了條件；高學歷家長的職業(yè)優(yōu)勢，為充實幼兒園活動提供了可能；高校積極向上的人文氛圍，對幼兒的健康成長產生著潛移默化的影響。高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的條件得天獨厚，但是，現(xiàn)有的研究表明，高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源還不充分。 本研究采用調查研究的方法，根據研究問題的典型性選取了上海六所高校附屬幼兒園作為研究對象，通過訪談法、問卷法、文獻法對以下幾個問題進行了資料收集和分析：(1)幼兒教師對幼兒園利用家庭、社區(qū)資源功能的認知；(2)幼兒教師對利用家庭、社區(qū)資源的實踐探索；(3)幼兒教師對利用家庭、社區(qū)資源的優(yōu)勢劣勢的認識；(4)幼兒教師對利用家庭、社區(qū)資源影響因素的思考。 研究結果表明，高校附屬幼兒園能夠充分利用家長資源和大學物質資源，體現(xiàn)了高校附屬幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢和家長特色，具體表現(xiàn)為：(1)高校的物質資源和環(huán)境資源運用充分；(2)教師與家長的溝通更容易；(3)父母參與幼兒園活動較多：(4)家長的職業(yè)優(yōu)勢顯著。但是也存在著一些不足之處：(1)社區(qū)資源挖掘和使用不夠充分；(2)家園合作活動不夠深入；(3)教師整體素質不夠高；(4)幼兒園的管理體制不夠科學。 筆者提出如下改進建議：(1)拓展利用家長、社區(qū)的資源；(2)系統(tǒng)評估家庭、社區(qū)的資源；(3)全面提升教師利用家庭、社區(qū)資源的素質；(4)加強利用家庭、社區(qū)資源的行政支持。
【關鍵詞】：上海高校 高校附屬幼兒園 家庭資源 社區(qū)資源 資源利用
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-10
• 圖表目錄10-11
• 第一章 緒論11-22
• 第一節(jié) 研究目的及內容11-12
• 第二節(jié) 基本概念及界定12-13
• 第三節(jié) 文獻綜述及評議13-15
• 第四節(jié) 理論基礎及啟示15-19
• 第五節(jié) 研究方法及步驟19-22
• 第二章 上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究結果與分析22-54
• 第一節(jié) 幼兒教師對教師利用家庭、社區(qū)資源功能的認知22-34
• 一、幼兒園、家庭、社區(qū)是學習共同體23-27
• 二、教師與家長溝通是家園合作的前提條件27-29
• 三、家庭、社區(qū)資源是幼兒園重要的教育資源29-34
• 第二節(jié) 幼兒教師利用家庭、社區(qū)資源的實踐探索34-38
• 一、幼兒教師利用家庭、社區(qū)資源的內容34-36
• 二、幼兒教師利用家庭、社區(qū)資源的形式36-38
• 第三節(jié) 幼兒教師對幼兒園利用家庭、社區(qū)資源優(yōu)勢劣勢的認識38-46
• 一、高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的優(yōu)勢38-42
• 二、高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的劣勢42-46
• 第四節(jié) 幼兒教師對利用家庭、社區(qū)資源影響因素的思考46-54
• 一、“走出去”的影響因素46-49
• 二、“請進來”的影響因素49-54
• 第三章 上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的結論與建議54-59
• 第一節(jié) 上海高校附幼利用家庭、社區(qū)資源的主要結論54-56
• 一、高校附幼的自身優(yōu)勢顯著突出54-55
• 二、高校附幼的不足之處亟待改進55-56
• 第二節(jié) 上海高校附幼利用家庭、社區(qū)資源的幾條建議56-57
• 一、拓展利用家庭、社區(qū)的資源56
• 二、系統(tǒng)評估家庭、社區(qū)的資源56
• 三、全面提升教師利用家庭、社區(qū)資源的素質56-57
• 四、加強利用家庭、社區(qū)資源的行政支持57
• 第三節(jié) 研究的不足之處和尚需進一步研究的問題57-59
• 一、研究的不足之處57
• 二、進一步研究的問題57-59
• 參考文獻59-63
• 附錄63-69
• 后記69

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本文編號：254997