本文關(guān)鍵詞：教育視野下的兒童文化研究

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【摘要】：對于兒童文化的研究,本文主要定位于兒童“生活”和“存在”的特有方式,且更多地是從精神和行為層面來考察這種特有方式。所此,我們可以把“兒童文化”理解為:兒童所特有的身體、生理、心理和情感形態(tài),形成他們的生存、生活內(nèi)容和生存生活方式,即形成他們所特有的文化。 縱觀國內(nèi)外學者對兒童文化的研究,可以清晰地勾勒出兩條脈絡,一是現(xiàn)代社會生活方式的改變對兒童文化產(chǎn)生強烈沖擊;二是學校教育在一定程度上壓制了兒童文化的生長。于是,相繼問題躍然而出: 什么是兒童文化?兒童文化有何基本特征? 兒童文化在我國學校教育中的現(xiàn)狀如何?是否受到壓制? 有無基于兒童文化開發(fā)的成功課程案例?它對我國兒童教育有何啟示? 本文正是以上述幾個問題的探討和解決為主線,從兒童文化的學校教育視角出發(fā),首先闡述了文中所研究的兒童文化概念及其基本特征;然后通過對一所幼兒園和一所小學教師教育事件的觀察與描述,證實我國學校教育中確實存在著壓制兒童文化的現(xiàn)象。進而指出學校教育應該接納兒童文化,對此,應從兩方面尋找突破口:一是尊重兒童,二是提高教師對兒童文化的理解和認同度;最后以意大利瑞吉歐教育的課程為案例進行分析闡釋,并就其對我國兒童教育的啟示闡述了自己的觀點。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G610

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