本文關(guān)鍵詞：安徽省各市教育發(fā)展指數(shù)的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于教育在一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的整個(gè)社會(huì)發(fā)展中處于非常重要的地位,如何設(shè)計(jì)更適當(dāng)?shù)慕逃l(fā)展指數(shù)來(lái)衡量各地區(qū)的教育水平,促進(jìn)我國(guó)各地區(qū)教育的均衡發(fā)展,是關(guān)系到我國(guó)教育以及社會(huì)發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。特別是在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速的背景下,教育是一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要奠基石,國(guó)家與地方政府應(yīng)該加倍關(guān)注教育水平的發(fā)展。由于我國(guó)教育水平在各個(gè)地區(qū)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展特征,所以文章的選題具有理論意義與實(shí)際價(jià)值。文章采取綜合評(píng)價(jià)的方法以及協(xié)調(diào)性指數(shù)對(duì)安徽省各市的教育發(fā)展水平進(jìn)行了全面分析,并提出相對(duì)的策略。文章根據(jù)安徽省各市教育發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)維度的教育發(fā)展指標(biāo)體系,包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及41個(gè)三級(jí)指標(biāo)。由于教育發(fā)展受到眾多因素的影響,不宜采用主觀賦權(quán)法。但如果把每個(gè)指標(biāo)都賦予相同的權(quán)重,又不能彰顯出所研究問(wèn)題的本質(zhì),所以文章采用熵權(quán)法與主成分分析兩種常用的方法進(jìn)行賦權(quán),從而測(cè)算出安徽省各市教育發(fā)展指數(shù)與分指數(shù)。再利用聚類分析畫(huà)出各市教育發(fā)展水平的樹(shù)狀圖,將把安徽省16個(gè)地級(jí)市分為五個(gè)等級(jí)梯度。另一方面文章研究了各市教育發(fā)展水平的內(nèi)外部協(xié)調(diào)性,通過(guò)內(nèi)部協(xié)調(diào)性研究,發(fā)現(xiàn)各市教育發(fā)展水平均處于內(nèi)部協(xié)調(diào)范圍,可以歸類出各市教育發(fā)展水平的內(nèi)部協(xié)調(diào)特征；通過(guò)各市教育水平的發(fā)展與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部協(xié)調(diào)性研究,發(fā)現(xiàn)各市之間外部性協(xié)調(diào)關(guān)系的差別很大,同時(shí)歸類出各市教育發(fā)展水平的外部協(xié)調(diào)特征。對(duì)于安徽省教育發(fā)展中潛在的問(wèn)題,文章針對(duì)性得提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。文章在對(duì)教育發(fā)展指數(shù)的編制方法以及協(xié)調(diào)度指數(shù)的設(shè)計(jì)上有一定的創(chuàng)新。采用主成分與熵權(quán)法逐級(jí)加權(quán),既遵循了數(shù)據(jù)的客觀性又能保證原始指標(biāo)的完整性。在設(shè)計(jì)安徽省各市教育發(fā)展外部協(xié)調(diào)度指數(shù)時(shí),選取代表外部經(jīng)濟(jì)狀況的指標(biāo)時(shí)采取優(yōu)中擇優(yōu)的方法,使選取的外部經(jīng)濟(jì)指標(biāo)更能反映所研究問(wèn)題的本質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：教育發(fā)展指數(shù) 熵權(quán)法 主成分分析 聚類分析 協(xié)調(diào)度指數(shù)
【學(xué)位授予單位】：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 引言10-20
• 1.1 研究目的與意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.2.1 國(guó)外研究狀況11-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究狀況13-16
• 1.2.3 研究的局限性16
• 1.3 研究的基本框架與創(chuàng)新點(diǎn)16-20
• 1.3.1 框架的基本結(jié)構(gòu)16-18
• 1.3.2 主要研究方法18-19
• 1.3.3 文章創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 第2章 教育發(fā)展指數(shù)的構(gòu)成方法研究20-31
• 2.1 熵權(quán)法研究20-24
• 2.1.1 熵權(quán)法的基本原理與模型20-21
• 2.1.2 熵權(quán)法的步驟21-24
• 2.2 主成分分析研究24-30
• 2.2.1 主成分分析概念及優(yōu)缺點(diǎn)24-25
• 2.2.2 主成分分析的基本原理與數(shù)學(xué)模型25-26
• 2.2.3 主成分分析的步驟26-30
• 2.3 本章小結(jié)30-31
• 第3章 安徽省各市教育發(fā)展指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)31-37
• 3.1 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則31-32
• 3.1.1 綜合性原則31
• 3.1.2 重點(diǎn)性原則31
• 3.1.3 簡(jiǎn)潔科學(xué)性原則31
• 3.1.4 可獲得性原則31-32
• 3.1.5 定性指標(biāo)與定量指標(biāo)并用32
• 3.2 CIPP評(píng)估模式32-33
• 3.3 安徽省各市教育發(fā)展指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與不足33-36
• 3.4 本章小結(jié)36-37
• 第4章 安徽省各市教育發(fā)展指數(shù)的編制及分析37-58
• 4.1 安徽省各市教育發(fā)展指數(shù)的編制過(guò)程37-42
• 4.1.1 三級(jí)指標(biāo)賦權(quán)37-38
• 4.1.2 二級(jí)指標(biāo)賦權(quán)38-39
• 4.1.3 一級(jí)指標(biāo)賦權(quán)39-40
• 4.1.4 教育發(fā)展指數(shù)的測(cè)算40-42
• 4.2 聚類特征分析42-44
• 4.3 協(xié)調(diào)度指數(shù)研究44-55
• 4.3.1 協(xié)調(diào)度模型44-45
• 4.3.2 內(nèi)部協(xié)調(diào)性分析45-50
• 4.3.3 外部協(xié)調(diào)性分析50-55
• 4.4 對(duì)策及建議55
• 4.4.1 以區(qū)域教育為著手點(diǎn),引導(dǎo)各市教育全面均衡發(fā)展55
• 4.4.2 重視教育指標(biāo)的創(chuàng)建與研究,完善教育指標(biāo)框架55
• 4.4.3 建立教育責(zé)任機(jī)制,保證教育要素不偏不倚55
• 4.5 本章小結(jié)55-58
• 第5章 文章總結(jié)與展望58-61
• 5.1 文章總結(jié)58-59
• 5.2 未來(lái)展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 后記64

【相似文獻(xiàn)】

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5 降瑞峰;人民大學(xué)首次發(fā)布中國(guó)發(fā)展指數(shù)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院報(bào);2007年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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本文編號(hào)：414743