本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)交互是課堂研究的一大焦點。隨著便攜式移動終端、交互式電子白板、課堂實時反饋系統(tǒng)、互動教學(xué)支持平臺、數(shù)碼筆等數(shù)字化設(shè)備在課堂教學(xué)中越來越多的應(yīng)用,課堂的環(huán)境、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)交互方式都發(fā)生了前所未有的變化,一個高互動的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間逐漸形成。已有的課堂交互行為評價體系已經(jīng)難以適應(yīng)數(shù)字時代新型教學(xué)理念和技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研宄需求,因此有必要對新型數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為進(jìn)行重新審視,并確立相應(yīng)的評價體系。本研究首先對國內(nèi)外相關(guān)研宄文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析,總結(jié)和比較已有課堂教學(xué)交互行為評價體系的要素與特征,對數(shù)字化課堂環(huán)境和教學(xué)交互行為進(jìn)行概念界定,并總結(jié)了數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為類型。在現(xiàn)有評價體系的基礎(chǔ)上,以陳麗的教學(xué)交互層次塔理論、Bloom的認(rèn)知目標(biāo)分類理論以及Jay Mctighe和Grant Wiggins的理解六側(cè)面理論作為理論基礎(chǔ),同時采用扎根理論研究法對9節(jié)數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)視頻進(jìn)行編碼與分析,歸納總結(jié)具體的教學(xué)交互行為,從而初步構(gòu)建了數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系。然后,通過專家訪談和問卷調(diào)查法對初步確立的評價體系進(jìn)行兩次修訂,并得到最終的評價體系。最后,利用質(zhì)性分析軟件NvivoS.O,依據(jù)確立的評價體系,對數(shù)字化課堂環(huán)境下的一節(jié)物理課堂教學(xué)視頻進(jìn)行分析,以驗證評價體系在課堂教學(xué)診斷中的有效性和合理性。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化課堂環(huán)境 教學(xué)交互行為 評價體系 視頻分析
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 圖目錄11-12
• 表目錄12-13
• 第1章 緒論13-20
• 1.1 研究背景13-16
• 1.2 研究內(nèi)容16
• 1.3 研究意義16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.5 研究思路18-20
• 第2章 研究現(xiàn)狀與相關(guān)概念界定20-34
• 2.1 相關(guān)概念界定20-25
• 2.2 課堂教學(xué)交互行為分析的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀25-34
• 第3章 數(shù)字化課堂環(huán)境下教學(xué)交互行為評價體系的構(gòu)建34-52
• 3.1 評價體系確立的理論基礎(chǔ)34-38
• 3.2 評價體系確立的編碼過程38-48
• 3.3 數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系的初步構(gòu)建48-52
• 第4章 數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系的完善與修訂52-61
• 4.1 第一次修訂——專家訪談法52-55
• 4.2 第二次修訂——問卷調(diào)查法55-59
• 4.3 數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系的確立59-61
• 第5章 數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系的應(yīng)用61-74
• 5.1 研究對象和研究工具的確定61
• 5.2 數(shù)據(jù)采樣與編碼61-65
• 5.3 編碼信度檢驗65-67
• 5.4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論67-74
• 5.4.1 整體課堂教學(xué)交互行為節(jié)點覆蓋率分析67-69
• 5.4.2 整體課堂教學(xué)交互行為節(jié)點編碼帶分析69
• 5.4.3 認(rèn)知交互的分析69-71
• 5.4.4 操作交互的分析71-72
• 5.4.5 情感交互的分析72-74
• 第6章 總結(jié)與展望74-76
• 6.1 論文總結(jié)74-75
• 6.2 研究的不足與展望75-76
• 參考文獻(xiàn)76-78
• 附錄1 訪談提綱78-79
• 附錄2 數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學(xué)交互行為評價體系選項明確度問卷調(diào)查79-81
• 附錄3 八年級物理《空氣的力量》教學(xué)交互行為觀察記錄腳本81-87
• 致謝87

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