本文關鍵詞：移動寫作平臺的學習支架研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科學技術的進步,移動學習理念被不斷引入到教學中來,移動學習作為一種新興的學習模式,越來越受到廣大學者的青睞。寫作是一種綜合能力的訓練,作文更是衡量學生語文水平的重要方式。但通過調查發(fā)現(xiàn),作文難寫、難教的問題在小學語文教學中一直存在。然而將移動學習理論和學習支架理念應用到作文教學中,加強現(xiàn)代信息技術的應用領域,實現(xiàn)移動環(huán)境下的作文教學,為學生創(chuàng)設真實、面向生活化的寫作環(huán)境,是推進移動學習理念和支架教學理念在作文教學中進一步發(fā)展的必要途徑。本研究將學習支架理念融入到移動寫作平臺的設計中,對移動寫作平臺中的學習支架進行研究,為學生在利用移動寫作平臺進行寫作時提供支持,為學生創(chuàng)設真實的寫作情境,幫助學生提高寫作興趣和寫作能力,使學生的自主學習能力得到進一步的提升。因此,移動寫作平臺中的學習支架設計具有實際意義。本文的研究目標是,在理論層面上,通過文獻研究法研究支架式學習理論,通過案例分析法對當前比較流行的兩類寫作平臺中的學習支架的進行分析,并結合本研究中移動寫作平臺的特點,提出移動寫作平臺學習支架設計的目標和原則。在實踐層面上,依據以上的設計目標和原則,對移動寫作平臺中的學習支架進行詳細設計,然后應用基于Android的移動開發(fā)技術開發(fā)移動寫作平臺中的學習支架。本文在第一章闡述了本研究的研究背景、相關研究的國內外研究現(xiàn)狀、研究目標和內容及研究過程與方法；第二章對本研究中出現(xiàn)的概念進行界定,對移動寫作平臺學習支架設計和研究的理論基礎進行歸納；第三章使用問卷調查法和案例分析法對移動寫作平臺學習支架設計進行詳細的需求分析,確定移動寫作平臺學習支架的設計目標和原則；第四章針對需求分析的結果,設計移動寫作平臺學習支架的類型和表現(xiàn)形式,并對不同表現(xiàn)形式的學習支架進行詳細設計。第五章按照以上的設計方案,使用基于Android的移動開發(fā)技術,對移動寫作平臺中的學習支架進行開發(fā)實現(xiàn)。第五章對本研究進行了總結與反思。
【關鍵詞】：移動學習 移動寫作平臺 學習支架
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G623.24
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 課題研究背景與意義8-10
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究方法與思路13-14
• 1.4 論文的研究內容與章安排14-16
• 第2章 學習支架設計的理論基礎16-22
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 學習支架的定義16
• 2.1.2 移動寫作平臺中學習支架的定義16-17
• 2.2 學習支架設計的理論基礎17-21
• 2.2.1 建構主義學習理論17-18
• 2.2.2 最近發(fā)展區(qū)理論18
• 2.2.3 認知發(fā)展階段理論18-19
• 2.2.4 支架式學習理論19-21
• 2.3 本章小結21-22
• 第3章 移動寫作平臺學習支架需求分析22-32
• 3.1 移動寫作平臺學習支架需求收集22-28
• 3.1.1 小學生作文教學和寫作情況調查22-25
• 3.1.2 寫作平臺學習支架案例分析25-27
• 3.1.3 寫作平臺學習支架設計思考27-28
• 3.2 移動寫作平臺學習支架需求分析28-29
• 3.3 移動寫作平臺學習支架的設計目標和原則29-31
• 3.3.1 移動寫作平臺學習支架的設計目標29-30
• 3.3.2 移動寫作平臺學習支架的設計原則30-31
• 3.4 本章小結31-32
• 第4章 移動寫作平臺學習支架總體設計32-56
• 4.1 移動寫作平臺學習支架框架設計32-38
• 4.1.1 最近發(fā)展區(qū)的確定32-33
• 4.1.2 移動寫作平臺學習支架的類型33-35
• 4.1.3 移動寫作平臺學習支架的表現(xiàn)形式35-38
• 4.2 移動寫作平臺學習支架詳細設計38-55
• 4.2.1 搜索支架39-41
• 4.2.2 收藏支架41-43
• 4.2.3 寫作指導支架43-45
• 4.2.4 寫作提綱支架45-47
• 4.2.5 倒計時支架47-48
• 4.2.6 寫作素材支架48-50
• 4.2.7 寫作筆記支架50-51
• 4.2.8 評價交流支架51-53
• 4.2.9 小練筆支架53-55
• 4.3 本章小結55-56
• 第5章 移動寫作平臺學習支架實現(xiàn)56-69
• 5.1 開發(fā)環(huán)境56
• 5.1.1 學習支架開發(fā)環(huán)境56
• 5.1.2 Android開發(fā)環(huán)境搭建56
• 5.2 學習支架數(shù)據庫設計56-59
• 5.3 基類的設計與實現(xiàn)59-62
• 5.4 主要學習支架關鍵功能的實現(xiàn)62-68
• 5.4.1 搜索支架實現(xiàn)62-63
• 5.4.2 倒計時支架實現(xiàn)63-64
• 5.4.3 寫作素材支架實現(xiàn)64-66
• 5.4.4 評價交流支架實現(xiàn)66-68
• 5.5 本章小結68-69
• 第6章 總結與展望69-72
• 6.1 研究結論69-71
• 6.1.1 移動寫作平臺學習支架應用于寫作教學的優(yōu)勢69-70
• 6.1.2 移動寫作平臺學習支架應用于寫作教學的局限性70
• 6.1.3 總結70-71
• 6.2 研究的不足與后續(xù)研究71-72
• 附錄72-74
• 參與文獻74-77
• 致謝77

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本文編號：410756