本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)術(shù)共同體研究者發(fā)表或出版學(xué)術(shù)成果主要是為了自己的成果能被同行引用、評(píng)價(jià)以及產(chǎn)生學(xué)術(shù)影響。同時(shí),學(xué)術(shù)共同體研究者為了開始或繼續(xù)一項(xiàng)研究,也需要獲取、引用其他研究者的學(xué)術(shù)成果。在發(fā)表自己的成果與獲取、引用別人學(xué)術(shù)成果的過程中,整個(gè)群體的成果得以傳播和共享。學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)成果得以交流和共享的重要載體。本研究從成果共享的視角,以2012—2014年教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)成果引文為對(duì)象,審視和評(píng)價(jià)近幾年來(lái)我國(guó)教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享的現(xiàn)況,意圖對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體在成果共享方面的亮點(diǎn)和問題進(jìn)行發(fā)掘,希冀為教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果的良性共享提供對(duì)策,實(shí)現(xiàn)以高校教師和科研院所工作人員為主體的學(xué)術(shù)共同體的創(chuàng)新能力的提升。本文共有六部分。第一部分是緒論,主要介紹本文的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法以及可能的創(chuàng)新與不足之處；第二部分主要是界定與本文相關(guān)的四個(gè)核心概念,并闡述本文采用的理論基礎(chǔ)；第三部分通過對(duì)2012-2014年兩年間我國(guó)教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)成果的統(tǒng)計(jì)描述,分析教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享的現(xiàn)狀。第四部分詳細(xì)闡述教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享的亮點(diǎn)與存在的問題并分析原因；第五部分在前四章研究分析的基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體良性共享的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)共同體 成果共享 教育學(xué)科 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-23
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-20
• 1.2.1 學(xué)術(shù)共同體重要性的研究11-13
• 1.2.2 學(xué)術(shù)共同體及成果共享現(xiàn)狀的研究13-15
• 1.2.3 學(xué)術(shù)共同體及成果共享影響因素的研究15-17
• 1.2.4 促進(jìn)成果良性共享的對(duì)策研究17-20
• 1.3 研究的意義與目的20-21
• 1.3.1 研究目的20-21
• 1.3.2. 研究意義21
• 1.4 研究的思路與方法21-22
• 1.4.1 研究思路21
• 1.4.2 擬采取的研究方法21-22
• 1.5 可能的創(chuàng)新與不足22-23
• 1.5.1 本研究的創(chuàng)新22
• 1.5.2 本研究的不足22-23
• 第二章 核心概念界定與理論基礎(chǔ)23-30
• 2.1 核心概念界定23-24
• 2.1.1 共同體23
• 2.1.2 學(xué)術(shù)共同體23
• 2.1.3 學(xué)術(shù)成果23-24
• 2.1.4 成果共享24
• 2.2 理論基礎(chǔ)24-30
• 2.2.1 學(xué)術(shù)共同體的相關(guān)理論24-28
• 2.2.2 學(xué)術(shù)成果共享的相關(guān)理論28-30
• 第三章 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享現(xiàn)狀分析30-51
• 3.1 研究設(shè)計(jì)30-31
• 3.2 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享現(xiàn)狀分析31-51
• 3.2.1 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體學(xué)術(shù)產(chǎn)出分析31-35
• 3.2.2 人口學(xué)變量對(duì)教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享狀況的影響分析35-38
• 3.2.3 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享類型分析38-42
• 3.2.4 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享質(zhì)量分析42-44
• 3.2.5 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享學(xué)科范圍分析44-48
• 3.2.6 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享時(shí)效性分析48-51
• 第四章 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享的亮點(diǎn)及問題分析51-60
• 4.1 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享的亮點(diǎn)51-53
• 4.1.1 成果共享數(shù)量比較豐富51
• 4.1.2 具有一定的國(guó)際化視野,比較關(guān)注國(guó)外同行的研究成果51-52
• 4.1.3 多學(xué)科研究視角正在逐步形成52-53
• 4.2 教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享的問題53-58
• 4.2.1 成果共享的類型相對(duì)單一53-54
• 4.2.2 對(duì)相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)成果的吸收較弱,跨學(xué)科交流較少54-56
• 4.2.3 對(duì)國(guó)內(nèi)外最新研究成果吸收較弱56-57
• 4.2.4 地方普通高校的國(guó)際化視野有待提高57-58
• 4.3 本章小結(jié)58-60
• 第五章 促進(jìn)教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果良性共享的建議60-69
• 5.1 促使成果共享類型的多樣化60-62
• 5.1.1 支持非電子渠道的成果的共享60-61
• 5.1.2 促進(jìn)非正式成果的合法化與規(guī)范化61
• 5.1.3 提倡學(xué)術(shù)成果共享方式的多樣化61
• 5.1.4 加強(qiáng)共享數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)61-62
• 5.2 增進(jìn)跨學(xué)科交流,促進(jìn)科研協(xié)同創(chuàng)新62-64
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)科發(fā)展的理念,重視學(xué)科差異62-63
• 5.2.2 促進(jìn)學(xué)科的交叉融合,踐行科研的協(xié)同創(chuàng)新63-64
• 5.3 弱化功利性的價(jià)值取向,激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新64-66
• 5.3.1 強(qiáng)化學(xué)術(shù)共同體的自律,重視學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)64-65
• 5.3.2 改革科研評(píng)價(jià)體制,推動(dòng)教師評(píng)價(jià)和晉升機(jī)制的合理化65-66
• 5.4 大力推進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略,提升地方普通高校教育學(xué)科的國(guó)際化水平66-67
• 5.4.1 鼓勵(lì)研究者出國(guó)學(xué)習(xí)和訪問,獲取國(guó)際交流的經(jīng)驗(yàn)66
• 5.4.2 積極營(yíng)造校園國(guó)際化氛圍66-67
• 5.4.3 加大研究者國(guó)際交流的經(jīng)濟(jì)投入67
• 5.5 其他措施之共享語(yǔ)言的本土化67-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 致謝73-74
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)科學(xué)術(shù)共同體成果共享實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：410189