鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是振興鄉(xiāng)村教育的主要抓手。從關(guān)心關(guān)系的倫理學(xué)視角分析目前鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策,發(fā)現(xiàn)教育管理者和鄉(xiāng)村教師之間還未建立真正的關(guān)心關(guān)系,這制約著鄉(xiāng)村教師的發(fā)展,使鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長呈現(xiàn)困境。教育管理者與鄉(xiāng)村教師之間需要關(guān)注一些關(guān)鍵環(huán)節(jié):認(rèn)真傾聽、交往對話和跟蹤反應(yīng)。教育管理者需要通過啟動(dòng)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升專項(xiàng)計(jì)劃,實(shí)施鄉(xiāng)村教師管理專項(xiàng)通道,實(shí)施"差異補(bǔ)償"的工資待遇機(jī)制,啟動(dòng)"關(guān)愛鄉(xiāng)村教師生命"行動(dòng)等措施,真正了解鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求和愿望,與鄉(xiāng)村教師建立持久的關(guān)心關(guān)系。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教育管理者和鄉(xiāng)村教師之間的關(guān)心關(guān)系現(xiàn)狀及其表現(xiàn)
    (一) 鄉(xiāng)村文化傳承者角色消失的身份焦慮
    (二) 工作彌散而無目的性
    (三) 職業(yè)道德游離于教育和社會之間
    (四) 應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)水平較低
二、教育管理者和鄉(xiāng)村教師之間建立關(guān)心關(guān)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
    (一) 認(rèn)真傾聽:形成關(guān)心關(guān)系的基礎(chǔ)
    (二) 交往對話:建立關(guān)心關(guān)系的信任性
    (三) 跟蹤反應(yīng):形成持久的關(guān)心關(guān)系
三、建立持續(xù)關(guān)心關(guān)系的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策支持體系
    (一) 啟動(dòng)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升專項(xiàng)計(jì)劃, 使優(yōu)質(zhì)教師教育資源向鄉(xiāng)村傾斜
    (二) 實(shí)施鄉(xiāng)村教師管理專項(xiàng)通道, 增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)競爭力
    (三) 實(shí)施“差異補(bǔ)償”的工資待遇機(jī)制, 實(shí)現(xiàn)分配公平正義
    (四) 啟動(dòng)“關(guān)愛鄉(xiāng)村教師生命”行動(dòng), 讓鄉(xiāng)村教師體會到尊嚴(yán)感



本文編號：4037541