美國馬里蘭州STEM教育戰(zhàn)略計(jì)劃是在全州范圍內(nèi)促進(jìn)K-12階段STEM教育發(fā)展的重要舉措。計(jì)劃實(shí)施路徑聚焦于教師專業(yè)發(fā)展、教育公平、教育資源、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及信息交流等五大領(lǐng)域,以促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、扶持教育弱勢群體、改善教育資源、豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及構(gòu)建信息溝通模式。借鑒該計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),我國應(yīng)加快推進(jìn)中小學(xué)STEM教育體系建設(shè),盡早出臺(tái)統(tǒng)一的STEM課程文件,加緊實(shí)現(xiàn)STEM教育信息資源的共享整合。

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圖1STEM中心單元的設(shè)計(jì)框架[9]4.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：豐富學(xué)生真實(shí)的STEM學(xué)習(xí)體驗(yàn)

圖1.2相關(guān)關(guān)鍵詞分析

STEM教育理念下初中物理課堂教學(xué)研究8STEM教育在我國的起步較晚，所以國內(nèi)對STEM教育的研究中，關(guān)于STEM教育相關(guān)理論的探討占大部分（如圖1.2）如徐杰①的《科學(xué)視角下的STEM教育探討》，魏亞麗②《STEM教育研究:熱點(diǎn)、分布及趨勢》，夏莉穎《試論STEM教育的兩種取向....

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