隨著社會的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育在建設(shè)全民學(xué)習(xí)型社會過程中顯得越來越重要,因此,從整體上認(rèn)清我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展演進(jìn)的理論體系、研究熱點、研究前沿顯得格外必要。使用知識可視化軟件Citespace對CSSCI數(shù)據(jù)庫中與遠(yuǎn)程教育主題相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化統(tǒng)計,通過繪制共引網(wǎng)絡(luò)圖譜,明晰我國遠(yuǎn)程教育基本理論的演進(jìn)歷程和核心文獻(xiàn),并根據(jù)主題詞的共現(xiàn)及時序分布,探索了中國遠(yuǎn)程教育的研究熱點以及研究的趨勢,找出對突現(xiàn)術(shù)語的辨別并深入分析了中國遠(yuǎn)程教育研究前沿領(lǐng)域。 

【文章來源】：遠(yuǎn)程教育雜志. 2015,33(01)CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

高被引文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分布圖

?況所作調(diào)查分析，該調(diào)查中所發(fā)展問題以及提出的解決策略對相關(guān)問題的解決具有一定普適性，是一段時期內(nèi)研究農(nóng)遠(yuǎn)工程的重要文獻(xiàn)。以上經(jīng)典文獻(xiàn)和著作為代表的系列相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建起了中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的時序圖。依據(jù)時間線來看，中國遠(yuǎn)程教育走過了引進(jìn)國外先進(jìn)遠(yuǎn)程教育理念、與中國已有遠(yuǎn)程教育理論相融合、重構(gòu)本土化遠(yuǎn)程教育基本理論體系及遠(yuǎn)程教育實踐應(yīng)用這一演進(jìn)路線。四、我國遠(yuǎn)程教育研究熱點及熱點遷移（一）研究熱點的可視化分析1.研究熱點可視化呈現(xiàn)使用Citespace繪制熱點圖譜，除去基本關(guān)鍵詞圖2遠(yuǎn)程教育研究熱點圖譜學(xué)術(shù)視點中國遠(yuǎn)程教育研究的可視化分析蕁蕁60

0152第年1期第總262期圖3中國遠(yuǎn)程教育研究熱點遷移時序圖由圖3可知，在2007年之前，中國遠(yuǎn)程教育各個方向的研究基本趨于成熟，更加注重對已有成果研究的深化，呈現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性。2008-2013年間，具有較大影響力的熱點較少，但是每年都會出現(xiàn)新的研究主題。新出現(xiàn)的研究主題不同于當(dāng)前的研究熱點，新研究主題詞共現(xiàn)頻率較少，但某些關(guān)鍵詞的詞頻年份分布較為穩(wěn)定，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，這些新研究主題有可能成為未來新的研究熱點。通過分析發(fā)現(xiàn)，近些年新出現(xiàn)的詞頻穩(wěn)定、發(fā)展態(tài)勢良好的研究主題有“人工智能”、“數(shù)字鴻溝”、“可視化”、“個體生態(tài)”、“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)”、“情感計算”等相關(guān)術(shù)語。2.研究熱點遷移的可視化分析通過對詞頻穩(wěn)定術(shù)語的分析，將未來可能的研究方向歸為以下幾類：運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)社會公平，個體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建，對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理的研究，智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究等幾個方面。第一，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育縮小數(shù)字鴻溝，促進(jìn)社會公平�！啊�?dāng)?shù)字鴻溝’(DigitalDivide)是指不同社會經(jīng)濟水平的個人、家庭、企業(yè)和地區(qū)在接觸信息通訊技術(shù)和利用因特網(wǎng)進(jìn)行各種活動的機會的差距�！盵19]隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，所產(chǎn)生信息數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長，使得人們以全新技術(shù)與思維方式對信息進(jìn)行獲取與處理。但是“現(xiàn)有信息水準(zhǔn)較高或信息能力較強的人，能夠比較弱的人獲得更多的信息�！盵20]這就造成人們之間信息占有量差距進(jìn)一步拉大，社會公平的缺失。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其泛在計算技術(shù)的逐步成熟，使得泛在化的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)逐漸成為現(xiàn)實，人們能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了數(shù)字化學(xué)習(xí)門檻，為信息化社會中消除或縮邪數(shù)字鴻溝”提供可能。第二，構(gòu)建個體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。情景化學(xué)

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