英語(yǔ)寫作課程改革的基本思路是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。目前大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)忽視采用啟發(fā)式處理語(yǔ)言討論式輸出語(yǔ)言,不利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng),然而慕課的迅速崛起對(duì)探索新的教學(xué)法以及發(fā)展學(xué)生思辨能力具有重要的意義。本研究以人本主義理論為基礎(chǔ),結(jié)合文秋芳"層級(jí)模型",構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)寫作思辨能力培養(yǎng)相關(guān)量具,探討慕課在大學(xué)英語(yǔ)寫作中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的作用。 

【文章來(lái)源】：呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,35(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)英語(yǔ)寫作思辨能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
二、理論基礎(chǔ)
    (一) 人本主義思想
    (二) 混合學(xué)習(xí)理論
三、慕課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的作用
    (一) 慕課大規(guī)模開(kāi)放性在線教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣, 有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲, 增強(qiáng)自信心
    (二) 慕課提供互聯(lián)網(wǎng)交互工具, 訓(xùn)練學(xué)生推理思維能力, 有助于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放求真的思維傾向
    (三) 慕課評(píng)價(jià)體系能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí), 提高教學(xué)質(zhì)量, 有助于培養(yǎng)學(xué)生正直堅(jiān)毅的性格
四、大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)慕課提高思辨能力實(shí)踐研究
五、結(jié)論和啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的理論框架[J]. 阮全友.  外語(yǔ)界. 2012(01)
[2]英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)座談[J]. 孫有中.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2011(04)
[3]構(gòu)建我國(guó)外語(yǔ)類大學(xué)生思辨能力量具的理論框架[J]. 文秋芳,王建卿,趙彩然,劉艷萍,王海妹.  外語(yǔ)界. 2009(01)
[4]思辨缺席[J]. 黃源深.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 1998(07)



本文編號(hào)：3575408