教育改革最直接、最廣泛、最容易引起社會(huì)關(guān)注的將是教育評價(jià)。在當(dāng)前教育改革的背景下,教師不能再像原來那樣只關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況,還要重視學(xué)生多方面潛能和素質(zhì),尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評價(jià)。這就給當(dāng)前的學(xué)生評價(jià)提出了新的挑戰(zhàn),必須改變傳統(tǒng)評價(jià)過分依賴于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的狀況,轉(zhuǎn)而開發(fā)和使用更加科學(xué)有效的評價(jià)理念與方式。教育的真正價(jià)值,不僅在于學(xué)生在學(xué)校情境中的表現(xiàn),也在于學(xué)生在非學(xué)校情境中的表現(xiàn),更在于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。因此,要求評價(jià)任務(wù)或問題的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、情景性,以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,這已成為當(dāng)今評價(jià)改革的一個(gè)重要特征。真實(shí)評價(jià)主張學(xué)生必須要運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能解決生活中的或與現(xiàn)實(shí)情境相似的真實(shí)任務(wù),以便通過自己的創(chuàng)造性活動(dòng)培養(yǎng)、展示和證明自己的知識(shí)、才能以及解決問題過程中的策略。它是對標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)批判與反思的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的真實(shí)性、情景性學(xué)習(xí),而且能對我國現(xiàn)行教育評價(jià)體系中的不足與局限提出新的舉措,深具前瞻性和現(xiàn)實(shí)性。本研究以綜述性和應(yīng)用性為研究取向,采用文獻(xiàn)研究方法,對真實(shí)評價(jià)及其應(yīng)用進(jìn)行... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
正文
    一、真實(shí)評價(jià)的起源
        (一) 真實(shí)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)背景
        (二) 真實(shí)評價(jià)的理論背景
    二、真實(shí)評價(jià)的詮釋
        (一) 真實(shí)評價(jià)的本質(zhì)
        (二) 真實(shí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)
        (三) 真實(shí)評價(jià)的方式
        (四) 真實(shí)評價(jià)的評分方式
    三、真實(shí)評價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用
        (一) 確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        (二) 選擇評價(jià)任務(wù)
        (三) 建立評價(jià)量規(guī)
        (四) 真實(shí)評價(jià)在教學(xué)應(yīng)用中的意義
    四、真實(shí)評價(jià)在課程與教學(xué)中的發(fā)展
        (一) 真實(shí)評價(jià)是對現(xiàn)代評價(jià)觀的回應(yīng)
        (二) 真實(shí)評價(jià)在課程與教學(xué)發(fā)展中的意義
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3206138