翻轉(zhuǎn)課堂作為一種具有很強創(chuàng)新理念的教學方式之一,翻轉(zhuǎn)課堂將更多的時間賦予學生,更大程度上體現(xiàn)學生的主體性和學習的探究、合作性。本文結(jié)合高職體育教學實際,就翻轉(zhuǎn)課堂引入高職體育教學的價值、實施路徑展開了研究。通過本研究以期為促進翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學中的應(yīng)用,做出理論與實踐層面的參考。 

【文章來源】：當代體育科技. 2018,8(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂引入高職體育教學的價值
    1.1 促進高職院校學生身體素質(zhì)的發(fā)展與提升
    1.2 提高高職院校學生社會適應(yīng)能力
    1.3 提高高職院校學生心理健康水平
2 翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學中的實施路徑
    2.1 合理確定翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)容
    2.2 靈活使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法
    2.3 提升高職院校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)
    2.4 加強翻轉(zhuǎn)課堂的安全管理
    2.5 構(gòu)建適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學的評價方式
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于虛擬環(huán)境的高校體育翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計研究[J]. 梁明.  中國電化教育. 2018(06)
[2]高校體育教學“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建探析[J]. 侯斌.  當代體育科技. 2018(16)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂模式在普通高校體育教學中的若干思考[J]. 王永翔.  當代體育科技. 2016(27)



本文編號：3106977