發(fā)布時間：2021-03-29 14:11

　　理論上講,真正的教育改革應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)的教育問題而進(jìn)行。這樣的教育改革正是我們通常意義上的好的教育改革,理當(dāng)獲得成功。但實(shí)際上,教育改革的復(fù)雜性超出了人們的想象,不僅僅是教育改革本身的"好"與"壞",而且教育改革的成功與失敗都是通過話語來表征的,都是價值負(fù)載的,需要我們通過對改革及其評價話語的分析來揭示教育改革的復(fù)雜性。"好"的教育改革通常是改革啟動者言說的,是出于改革宣傳與推廣需要的,并不意味著所有的教育改革都真的好。真正好的教育改革我們當(dāng)然希望其成功,但是改革的過程總是不確定的,甚至有可能出現(xiàn)改革的反復(fù)與倒退。因此,我們對待真正的改革應(yīng)該多一點(diǎn)耐心和包容,將好事辦好。而那些打著教育改革的旗號,但實(shí)質(zhì)上并非真正關(guān)心教育,關(guān)心兒童發(fā)展,甚至對教育的發(fā)展有害,改革受眾則會群起而反對之,最終不免走向失敗的境地。這再次提醒改革發(fā)起者要慎重決策、科學(xué)決策、民主決策,多做合情合理的事情,不合情合理的事情盡量少做。 

【文章來源】：基礎(chǔ)教育. 2018,15(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、何謂“好”的教育改革
二、“好”的教育改革緣何失敗
三、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]什么是成功的教育改革——教育改革成效評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)想[J]. 朱麗.  教育發(fā)展研究. 2011(06)



本文編號：3107677