發(fā)布時(shí)間：2021-03-06 03:03

　　我國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校分布呈現(xiàn)顯著的區(qū)域失衡,東中部高公平高質(zhì)量學(xué)校的地區(qū)產(chǎn)出率顯著高于西部,而低公平低質(zhì)量學(xué)校的地區(qū)產(chǎn)出率顯著低于西部;城市高公平高質(zhì)量學(xué)校的地區(qū)產(chǎn)出率顯著高于農(nóng)村,而低公平低質(zhì)量學(xué)校的地區(qū)產(chǎn)出率顯著低于農(nóng)村。公平與質(zhì)量呈現(xiàn)顯著的線性相關(guān)關(guān)系。這啟示我們要走出教育公平與質(zhì)量零和博弈的認(rèn)識誤區(qū),促進(jìn)其協(xié)同發(fā)展;學(xué)校要加強(qiáng)管理改進(jìn),促進(jìn)教育層級銜接和家校合作;政府要推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流,提升農(nóng)村師資力量。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

不同類型學(xué)校的總體分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國:吸引家長參與教學(xué)[J]. 陳劍琦.  比較教育研究. 2004(03)



本文編號：3066324