本文關(guān)鍵詞：中美初中數(shù)學(xué)教科書信息技術(shù)應(yīng)用的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的一手材料,實現(xiàn)對教科書中信息技術(shù)的應(yīng)用是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的重要內(nèi)容。美國走在課程改革的前端,數(shù)學(xué)課程中也尤為關(guān)注信息技術(shù)的使用,UCSMP教科書第三版的出版就是為了滿足信息技術(shù)發(fā)展的需要,其主要特色之一就是較多的注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。研究美國UCSMP教科書可為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合提供新的方向,對我國教科書的編寫有參考性價值。本文采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和理論研究法,建立信息技術(shù)應(yīng)用的指標(biāo)體系,對人教社教科書和UCSMP教科書中使用的信息技術(shù)進(jìn)行編碼。從信息技術(shù)使用的工具類型、信息技術(shù)應(yīng)用的知識領(lǐng)域、信息技術(shù)在課堂中使用的階段、信息技術(shù)的應(yīng)用形式和呈現(xiàn)方式等五個方面進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩版教科書中整合的信息技術(shù)存在較大的差異。人教社教科書較多的運用了計算機(jī)和計算器,UCSMP教科書中較多的運用了圖形計算器,人教社教科書中信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式多為專題,UCSMP教科書中融入占比例較大。由于正式的課程和運作的課程存在差別,故通過問卷調(diào)查的方式,對使用兩版教科書的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以期了解信息技術(shù)的實際運用情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用UCSMP教科書的學(xué)生比使用人教社教科書的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更加普遍的運用信息技術(shù)。通過以上研究,可為我國教科書編寫和課程改革提供參考性意見,在教科書的編寫過程中應(yīng)正確處理信息技術(shù)和知識內(nèi)容的關(guān)系,加強(qiáng)教科書中信息技術(shù)使用工具的多樣性,提倡圖形計算器的使用。在考試評價方面,應(yīng)改進(jìn)數(shù)學(xué)考試規(guī)定,使得考試題目中體現(xiàn)信息技術(shù)。為適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的需要,推進(jìn)教科書數(shù)字化進(jìn)程,加速在線學(xué)習(xí)平臺開發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：教科書 信息技術(shù) 比較研究 課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 研究背景9-13
• 1.1.1 信息技術(shù)高速發(fā)展的需要9-10
• 1.1.2 數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢10-11
• 1.1.3 教科書中整合技術(shù)的趨勢11-13
• 1.2 研究問題13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 為教科書的比較研究提供新的模型13
• 1.3.2 為我國數(shù)學(xué)教科書整合信息技術(shù)提供參考13-14
• 1.3.3 為一線教師在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)提供案例14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.4.1 理論研究法14
• 1.4.2 文獻(xiàn)研究法14
• 1.4.3 調(diào)查研究法14-15
• 1.4.4 比較研究法15
• 1.5 本文的創(chuàng)新性和局限性15-16
• 1.5.1 創(chuàng)新性15
• 1.5.2 局限性15-16
• 2 文獻(xiàn)綜述16-27
• 2.1 教科書研究現(xiàn)狀綜述16-19
• 2.1.1 國外教科書研究現(xiàn)狀綜述16-17
• 2.1.2 國內(nèi)教科書研究現(xiàn)狀綜述17-19
• 2.2 數(shù)學(xué)教科書中運用信息技術(shù)的研究綜述19-23
• 2.2.1 國外數(shù)學(xué)教科書中運用信息技術(shù)的相關(guān)研究19-21
• 2.2.2 國內(nèi)數(shù)學(xué)教科書中運用信息技術(shù)的相關(guān)研究21-23
• 2.3 中美信息技術(shù)運用的理念與要求的綜述23-27
• 2.3.1 中國課程標(biāo)準(zhǔn)中信息技術(shù)運用的理念與考試要求23-24
• 2.3.2 美國課程標(biāo)準(zhǔn)中信息技術(shù)運用的理念與考試要求24-27
• 3 教科書比較研究的設(shè)計與過程27-40
• 3.1 研究的對象27-30
• 3.1.1 人教版初中數(shù)學(xué)教科書的介紹28-29
• 3.1.2 UCSMP教科書介紹29-30
• 3.2 研究思路30-31
• 3.3 相關(guān)概念界定與研究框架31-33
• 3.3.1 相關(guān)概念的界定31-32
• 3.3.2 研究框架32-33
• 3.4 研究實例33-39
• 3.4.1 人教版教科書中信息技術(shù)運用實例及編碼33-37
• 3.4.2 UCSMP教科書中信息技術(shù)運用及編碼實例37-39
• 3.5 數(shù)據(jù)處理39-40
• 4 中美數(shù)學(xué)教科書中運用信息技術(shù)的比較研究的結(jié)果與分析40-51
• 4.1 教科書中運用信息技術(shù)的工具類型40-43
• 4.1.1 教科書中使用信息技術(shù)的硬件40-42
• 4.1.2 教科書中使用信息技術(shù)的軟件42-43
• 4.2 教科書中運用信息技術(shù)的知識領(lǐng)域43-47
• 4.3 教科書中信息技術(shù)的應(yīng)用形式研究47
• 4.4 教科書中運用信息技術(shù)的教學(xué)階段研究47-49
• 4.5 教科書中信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式研究49-51
• 5 中美數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的比較研究51-61
• 5.1 問卷調(diào)查51-57
• 5.1.1 問卷調(diào)查的對象51
• 5.1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計51
• 5.1.3 問卷調(diào)查結(jié)果與分析51-57
• 5.2 課堂實錄情況分析57-61
• 6 結(jié)論與建議61-65
• 6.1 研究的結(jié)論61-62
• 6.2 研究的建議62-64
• 6.3 展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄1 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用情況的調(diào)查問卷67-69
• 附錄2 A Questionnaire about the Modern Educational Technology situations in MiddleSchool Mathematics Teaching69-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 吳立寶;王建波;曹一鳴;;初中數(shù)學(xué)教科書習(xí)題國際比較研究[J];課程.教材.教法;2014年02期

2 蔡清懷;;幾何畫板在初中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育信息技術(shù);2013年10期

3 吳穎康;干蕓;;中英高中數(shù)學(xué)教科書統(tǒng)計內(nèi)容中技術(shù)運用的比較研究[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2013年01期

4 金美月;傅瑜;賈萍;;中美初中統(tǒng)計與概率教科書比較[J];外國中小學(xué)教育;2009年12期

5 吳華;武艷;馬東艷;;國外信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的研究及啟示[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

6 蘇洪雨;;中國與新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的問題水平比較[J];現(xiàn)代教學(xué);2007年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何曉

本文編號：305105