本文關鍵詞：基于教育統(tǒng)計學的網(wǎng)絡教學平臺應用研究及成效策略探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的更新和網(wǎng)絡“云”技術的發(fā)展,網(wǎng)絡在線教育也開始嶄露頭角,成為傳統(tǒng)教育方式的一種必要補充。教育的信息化給教育事業(yè)帶來了全新的改變,其中之一便是網(wǎng)絡教學平臺在課堂教學中的運用。網(wǎng)絡教學平臺具有資源承載量高、教學互動性強等特點,并且學習者可以不受時空限制而自由地進行學習。正是因此,網(wǎng)絡教學平臺成為了學校改善教學質量的重要途徑之一。毫不例外,邢臺地區(qū)高職院校也順應了這一趨勢,近年來大力開展網(wǎng)絡教學平臺建設,使得邢臺市的普通高職院校競爭實力不斷增強,并且吸引著越來越多的院校投入網(wǎng)絡教學平臺的建設和應用的大潮中。然而邢臺地區(qū)高職院校具有自己的特色和地區(qū)適應性,況且在該地區(qū)網(wǎng)絡教學平臺的建設尚處于起步階段,所以目前邢臺高職院校在網(wǎng)絡教學平臺的應用中還存在著一定的問題。因此,本研究在調查邢臺市某高職院校網(wǎng)絡教學平臺的使用情況及滿意度狀況的基礎上,著重探討了影響網(wǎng)絡教學平臺滿意度的因素,并以促進網(wǎng)絡教學平臺有效應用為最終目標并提出相應建議。本文采用的研究方法有:(1)文獻研究法:在知網(wǎng)、萬方和維普等文獻檢索工具上,充分收集并閱讀有關網(wǎng)絡教學平臺,網(wǎng)絡教學平臺教學應用等相關文獻,進行梳理,運用教育信息處理等方法,全面、深入的了解網(wǎng)絡教學平臺為研究和構思設計本課題提供理論依據(jù);(2)行動研究法:通過在教學實際過程中嘗試如何將網(wǎng)絡化的教學手段運用到教學中去,并從中獲得相關數(shù)據(jù),為本課題的研究提供數(shù)據(jù)支持;(3)問卷調查與訪談法:問卷調查與訪談主要是對網(wǎng)絡教學平臺在邢臺高職院校中的應用現(xiàn)狀進行考察,針對學生設計問卷并對部分教師和學生進行訪談。通過網(wǎng)絡調查和當面發(fā)放問卷等多種形式了解目前在邢臺高職院校使用網(wǎng)絡教學平臺的現(xiàn)狀及存在的問題;(4)統(tǒng)計分析法:以教育統(tǒng)計學理論為指導,運用描述統(tǒng)計分析和相關分析以及推斷統(tǒng)計中的假設檢驗、方差分析等方法,探究高職院校網(wǎng)絡教學平臺取得的成效、存在的問題以及影響網(wǎng)絡教學平臺教學滿意度的因素,為今后教學過程設計提供改進依據(jù)。本文的研究內容:(1)通過對國內外相關文獻的閱讀,分析國內外網(wǎng)絡教學平臺的理論研究現(xiàn)狀和應用現(xiàn)狀,總結網(wǎng)絡教學平臺的理論研究成果。(2)通過問卷調查及訪談,了解網(wǎng)絡平臺在邢臺高職院校中的使用情況。(3)以教育統(tǒng)計學原理知識為理論指導,通過SPSS對數(shù)據(jù)進行分析和處理,揭示網(wǎng)絡教學平臺在使用過程中取得的成效和存在的問題,并提出有效性對策。本文研究結論是:(1)目前,邢臺市高職院校學生使用網(wǎng)絡教學平臺的比率較高,大部分學生上網(wǎng)目的明確,但對教學資源利用率不高、上網(wǎng)頻次較少。(2)網(wǎng)絡教學平臺應用中取得了一定成效:學生對網(wǎng)絡教學平臺的應用整體上比較滿意,在實際教學中更新了傳統(tǒng)教學模式、豐富了學習資源、拓寬了知識獲取渠道、方便師生互動交流。(3)存在的問題:在資源設置、師生互動個別方面的滿意度較低,且除性別因素外,學生的專業(yè)類別、年級、學習動機、登陸頻次等因素都對網(wǎng)絡教學平臺應用滿意度產生影響。提升網(wǎng)絡教學平臺應用成效的策略:(1)教師應提高網(wǎng)絡教學平臺的應用能力:教師在熟悉網(wǎng)絡教學平臺基本功能模塊的項目上,要結合本課程特色,創(chuàng)設網(wǎng)絡教學情境,激發(fā)學生對網(wǎng)絡學習的興趣。(2)增強學生學習動機,提高自主學習能力:發(fā)揮學生主體性,激發(fā)學生學習興趣,將課堂學習與網(wǎng)絡教學平臺的自主學習有機結合起來。激發(fā)學生學習動機、提升學生學習質量和效率。(3)豐富教學資源:提高教師的網(wǎng)絡教學能力,加強網(wǎng)絡教學平臺中師生之間的交流,并要及時對網(wǎng)絡教學平臺中的資源進行更新,保證資源的新穎性和實用性。(4)健全支持和鼓勵制度:制定網(wǎng)絡教學平臺管理制度,開展網(wǎng)絡教學平臺的師生培訓班。(5)完善平臺基礎設施維護:加強教學資源標準化建設,優(yōu)化基礎設施,發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的交互功能,改善平臺穩(wěn)定性,滿足用戶個性化需求。
【關鍵詞】：教育統(tǒng)計學 網(wǎng)絡教學平臺 高職院校 SPSS
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G712
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 引言12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的與意義13
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13
• 1.3 研究框架13-16
• 2 研究綜述16-24
• 2.1 網(wǎng)絡教學平臺的內涵16-17
• 2.2 網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展歷史17-19
• 2.2.1 國外發(fā)展歷史17-18
• 2.2.2 國內發(fā)展歷史18
• 2.2.3 網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展階段18-19
• 2.3 網(wǎng)絡教學平臺研究現(xiàn)狀19-21
• 2.3.1 網(wǎng)絡教學平臺的設計研究19-20
• 2.3.2 網(wǎng)絡教學平臺的應用研究20
• 2.3.3 網(wǎng)絡教學平臺的對比研究20-21
• 2.4 網(wǎng)絡教學平臺應用的理論基礎21-24
• 2.4.1 分布式認知理論21
• 2.4.1.1 分布式認知的基本觀點21
• 2.4.1.2 分布式認知理論在網(wǎng)絡教學環(huán)境中的應用分析21
• 2.4.2 認知靈活性理論21-22
• 2.4.2.1 認知靈活性理論基本觀點21-22
• 2.4.2.2 認知靈活性理論在網(wǎng)絡教學環(huán)境中的應用分析22
• 2.4.3 情境性學習理論22-24
• 2.4.3.1 情境性學習理論的基本觀點22
• 2.4.3.2 情境學習理論在網(wǎng)絡教學環(huán)境中的應用分析22-24
• 3 研究設計24-28
• 3.1 研究內容24
• 3.2 研究方法24
• 3.3 研究工具24-25
• 3.4 調查問卷設計25-26
• 3.4.1 信度與效度的分析25-26
• 3.4.1.1 問卷信度25
• 3.4.1.2 問卷效度25-26
• 3.5 研究對象26-28
• 4 網(wǎng)絡教學平臺應用的現(xiàn)狀調查分析28-32
• 4.1 網(wǎng)絡教學平臺的使用情況28-29
• 4.2 使用網(wǎng)絡教學平臺的目的29-30
• 4.3 網(wǎng)絡教學平臺的資源利用情況30-31
• 4.4 學生登陸網(wǎng)絡教學平臺的頻率31-32
• 5 網(wǎng)絡教學平臺應用的滿意度及影響因素32-42
• 5.1 網(wǎng)絡教學平臺應用的滿意度32-35
• 5.1.1 學生對于網(wǎng)絡教學平臺的認知32
• 5.1.2 學生對于教學平臺中學習資源的評價32-34
• 5.1.3 教學平臺中師生互動情況的評價34
• 5.1.4 學生對平臺應用效果的評價34-35
• 5.2 網(wǎng)絡教學平臺應用滿意度影響因素35-42
• 5.2.1 性別對網(wǎng)絡教學平臺應用滿意度的影響35-36
• 5.2.2 年級對網(wǎng)絡教學平臺滿意度的影響36-37
• 5.2.3 專業(yè)類別對網(wǎng)絡教學平臺滿意度的影響37
• 5.2.4 登陸頻率對網(wǎng)絡教學平臺滿意度的影響37-38
• 5.2.5 學習動機對網(wǎng)絡教學平臺滿意度的影響38
• 5.2.6 互動情況網(wǎng)絡教學平臺滿意度的影響38-39
• 5.2.7 平臺提供服務支持與學生需要的服務支持對比39-40
• 5.2.8 網(wǎng)絡教學平臺的使用對學習效果的促進作用40-42
• 6 網(wǎng)絡教學平臺應用的成效與問題42-46
• 6.1 網(wǎng)絡平臺應用所取得的成效42-43
• 6.1.1 更新了傳統(tǒng)教學模式42
• 6.1.2 豐富了課程學習資源42
• 6.1.3 拓寬了知識獲取渠道42-43
• 6.1.4 方便了師生互動交流43
• 6.2 網(wǎng)絡教學平臺應用中存在的主要問題43-46
• 6.2.1 學生方面43
• 6.2.2 教師方面43-44
• 6.2.3 教學資源方面44
• 6.2.4 平臺設計方面44-46
• 7 提升網(wǎng)絡教學平臺應用成效的策略探析46-52
• 7.1 教師應提高網(wǎng)絡教學平臺的應用能力46-47
• 7.2 增強學生學習動機，提高自主學習47-48
• 7.3 豐富網(wǎng)絡教育教學資源48-49
• 7.4 完善對師生使用網(wǎng)絡教學平臺的支持和激勵制度49
• 7.4.1 保證網(wǎng)絡教學平臺的充分利用要制定相應的教學管理制度49
• 7.4.2 加強對師生教育技術應用的培訓49
• 7.5 完善平臺基礎設施49-52
• 結論52-54
• 參考文獻54-58
• 附錄一58-63
• 附錄二63-64
• 致謝64-66
• 攻讀學位期間科研成果66

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1 劉三滿;論我國網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀及發(fā)展走勢[J];經濟師;2001年09期

2 蔣鐵海;多語種多媒體計算機輔助外語教學網(wǎng)絡的實現(xiàn)[J];教育信息化;2003年05期

3 王運鴻;;以任務構建網(wǎng)絡教學的動態(tài)三角[J];科技信息(科學教研);2008年24期

4 劉衛(wèi);;構建科學有效的網(wǎng)絡輔助教學質量評價體系[J];電腦知識與技術;2010年32期

5 程桂芳;王鳳蕊;;基于設計的網(wǎng)絡輔助學習研究[J];教育與職業(yè);2011年08期

6 王超;;高校網(wǎng)絡輔助學習的探索與實施途徑[J];勞動保障世界(理論版);2011年06期

7 歐陽t

本文編號：291485