【摘要】：教師權(quán)威，即教師的教育權(quán)威，是學(xué)校教育權(quán)威的集中體現(xiàn)，是教師在教育過程中對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響力，從而使學(xué)生對教師表現(xiàn)出信賴和服從。 當(dāng)前教師權(quán)威面臨很多挑戰(zhàn)，包括網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀念的多元化、教育教學(xué)改革的深入、部分教師行為失當(dāng)影響到教師的職業(yè)聲望與社會評價(jià)等，這使得教師權(quán)威呈現(xiàn)出逐漸被淡化、甚至被消解的趨勢。但是，教師權(quán)威面臨挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀，并不能當(dāng)然地引申出當(dāng)代教育就不需要教師權(quán)威的結(jié)論。相反地，學(xué)校教育本身的組織性、教師教育勞動(dòng)的特殊性決定了教師權(quán)威有其存在的必要。教師權(quán)威是教育教學(xué)活動(dòng)有序開展的一種客觀要求，對學(xué)生成長、教師自身發(fā)展來說，也有其存在的合理性。 當(dāng)前教師權(quán)威面臨的挑戰(zhàn)要求我們對教師權(quán)威重新定位，并賦予其新的內(nèi)涵。現(xiàn)代教育所需要的教師權(quán)威應(yīng)當(dāng)是平等民主的、理性的、開放的教師權(quán)威，它主要來源于教師的個(gè)人魅力�，F(xiàn)代教師權(quán)威如何建構(gòu)?現(xiàn)代教師權(quán)威的建構(gòu)需要有客觀的制度及社會文化的基礎(chǔ)，但是關(guān)鍵還在教師自身。教師不僅要及時(shí)樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，而且要不斷提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身魅力。惟其如此，才有可能在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的影響力。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G451

【引證文獻(xiàn)】

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1 董嬌;普通高中主科科任教師威信現(xiàn)狀與對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 曹彩虹;新課改背景下教師權(quán)威的重塑研究[D];西南大學(xué);2011年

3 劉鳳華;山東省素質(zhì)教育改革下教師權(quán)威的重構(gòu)[D];聊城大學(xué);2011年

4 田紅磊;網(wǎng)絡(luò)社會下中學(xué)教師權(quán)威的變遷[D];南京師范大學(xué);2011年

5 孟慶芬;論新型教師權(quán)威[D];首都師范大學(xué);2006年

6 徐媛媛;教學(xué)中游戲精神下的學(xué)生自主性話語權(quán)探討[D];安徽師范大學(xué);2007年

7 劉榮飛;論教師權(quán)威的當(dāng)代轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2008年

8 張軍琪;大學(xué)生自主發(fā)展視野下高校輔導(dǎo)員的權(quán)威研究[D];西南交通大學(xué);2008年

9 文麗霞;教師權(quán)威的重新審視和探析[D];蘇州大學(xué);2009年

10 陳菲菲;基于新課程背景下民主型教師權(quán)威研究[D];福建師范大學(xué);2012年

本文編號：2719669