【摘要】：“教學(xué)相長”是我國古代的一條重要的教育教學(xué)原則,它最早出自《學(xué)記》,距今已有兩千三百多年的歷史。此后,這條教育原則被我國歷代的教育家繼承。時至今日,還在我們的教育中廣泛采用,表現(xiàn)出極強的生命力�！敖虒W(xué)相長”歷經(jīng)兩千多年而不衰,說明它反映了教育自身的客觀規(guī)律�！敖虒W(xué)相長”有非常古老的歷史,但它并不是一個已經(jīng)完成的概念,它是一個隨著社會的前進(jìn)而前進(jìn),隨著教育的發(fā)展而發(fā)展的動態(tài)的教育命題,包含著豐富的教育思想。它的原初含義,在隨著社會進(jìn)步、實際經(jīng)驗和科學(xué)知識的積累,不斷被注入新的內(nèi)涵,或借新的界說充實豐富原有命題。 本文從歷史發(fā)展的角度對“教學(xué)相長”涵義的變遷作一次整理和再創(chuàng),提出了“師長生長分離階段”、“師束生長對立階段”、“師助生長轉(zhuǎn)化階段”、“師導(dǎo)生長結(jié)合階段”和“師生共長互動階段”,從中挖掘和發(fā)現(xiàn)每個階段的特點、成因和影響,以及從一個階段走向下一個階段的必然性,從而找到“教學(xué)相長”涵義歷史演變的動態(tài)軌跡,正是“教學(xué)相長”的這一歷史演進(jìn)軌跡,表現(xiàn)出它的歷史永恒性。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G420

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 陳艷春;論“教學(xué)相長”[D];天津師范大學(xué);2006年

2 張丹;研究生教學(xué)應(yīng)有的哲學(xué)理念[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

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本文編號：2701051