【摘要】： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的展開和深入使得規(guī)范辦學(xué)及對遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研究擺上議事日程，盡管現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點高校各自運行模式不同，但在教師的組成上逐漸形成了一支龐大的、松散形的參與遠(yuǎn)程教學(xué)的教師團(tuán)隊。這些教師在遠(yuǎn)程教學(xué)的過程中擔(dān)負(fù)著非常關(guān)鍵的職責(zé)，對遠(yuǎn)程教育質(zhì)量起著重要作用。遠(yuǎn)程教師在學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中需要精心組織教學(xué)活動的每一個關(guān)鍵步驟，，如遠(yuǎn)程環(huán)境下學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、交流和反饋等。 本論文首先調(diào)研了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教師對學(xué)生的指導(dǎo)現(xiàn)狀，對華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院部分課程教師網(wǎng)上指導(dǎo)活動進(jìn)行跟蹤觀察，并對網(wǎng)上學(xué)生評價表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；運用訪談法和問卷調(diào)查法，分析出網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動的經(jīng)驗和普遍存在的問題。在遠(yuǎn)程教育理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的指導(dǎo)下，初步設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動的方案，并通過行動研究，選取華師網(wǎng)院2003秋季入學(xué)學(xué)生公共必修課程《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法》，應(yīng)用值機答疑(聊天室)、論壇(BBS)、電子郵件和作業(yè)系統(tǒng)等實時或者非實時的手段，將此設(shè)計方案運用課程指導(dǎo)中，最后采用“三角互證法”，對平臺數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查和訪談以及研究者的反思記錄進(jìn)行綜合分析，驗證對該課程指導(dǎo)的效果。 研究表明：在分類指導(dǎo)的設(shè)計總思想下，網(wǎng)絡(luò)教師的指導(dǎo)主要貫穿在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練、提高協(xié)作能力”等活動中，每個階段網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)的強弱程度不一，但對學(xué)生的情感支持始終融合其中。在對遠(yuǎn)程學(xué)生的初始指導(dǎo)活動中，網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)將重點放在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)方面，營造友好的學(xué)習(xí)、交互情境；對學(xué)生專業(yè)課程知識指導(dǎo)的同時，注意提高遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知水平和協(xié)作能力，最后達(dá)到學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)社區(qū)良好的自組織氛圍，網(wǎng)絡(luò)教師實現(xiàn)“課程組織、情感支持、信息咨詢、學(xué)習(xí)監(jiān)控和社區(qū)協(xié)調(diào)”的角色要求，本研究可以為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和其他網(wǎng)院的網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動提供參考，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教師角色、職責(zé)轉(zhuǎn)變的具體實現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)教師的培訓(xùn)及專業(yè)化發(fā)展。
【圖文】：

從總體來看，“華師在線”平臺四大組件之間通過學(xué)員為紐帶加以打通、聯(lián)結(jié)。體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育“以人為本、服務(wù)在先”的理念。圖3一1“華師在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)圖二、教師平臺教師平臺是網(wǎng)絡(luò)教師開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動的網(wǎng)上工作空間(如圖3一2)。包括學(xué)院公告查詢，參加課程答疑，查詢學(xué)生信息，上傳導(dǎo)學(xué)資料，學(xué)生郵件群發(fā)，網(wǎng)上作業(yè)批改，個人網(wǎng)上助理等功能。圖3一2教師平臺界面

學(xué)生平臺是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的私人空間，每個學(xué)生都有專屬于自己的學(xué)習(xí)空ljJ，其功能主要集中于“華師在線”主頁“學(xué)習(xí)園地”欄目的“網(wǎng)絡(luò)教室”中。(一)遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)基本流程(如圖3一3)圖3一3“華師在線”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示意圖(二)網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)教室(如圖3一4)是網(wǎng)院學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和獲得學(xué)習(xí)支持的重要場所，是華師在線“學(xué)生平臺”的核心組成模塊，網(wǎng)院每個學(xué)員均有自己專屬的網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)員可以進(jìn)行華師在線提供的異步學(xué)習(xí)與同步學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)員可以點擊不同的課程名稱，進(jìn)入相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)版課件學(xué)習(xí);可以點擊BBS，進(jìn)入課程專門的學(xué)習(xí)論壇;可以點擊參加計時、不計時作業(yè)，完成網(wǎng)上作業(yè);可以在網(wǎng)院約定的時間里，點擊聊天室，進(jìn)入課程值機答疑。另外，還可以在網(wǎng)絡(luò)教室中查詢到自己的選課是否成功，自己的考試預(yù)約是否成功，以及自己的課程總評成績是多少等。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 趙君香;呂文波;;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動的行動研究[J];中國電化教育;2007年02期

相關(guān)會議論文 前1條

1 呂文波;趙君香;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動研究[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募痆C];2006年

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1 馬紅亮;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動結(jié)構(gòu)[D];華南師范大學(xué);2006年

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1 高欣;校園網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合模式的構(gòu)建[D];遼寧師范大學(xué);2007年

2 林麗霞;基于任務(wù)的遠(yuǎn)程小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實施[D];華南師范大學(xué);2007年

3 胡節(jié);遠(yuǎn)程異步交互教學(xué)策略研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 高欣峰;網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[D];曲阜師范大學(xué);2006年

5 董歡;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的教學(xué)輔導(dǎo)策略及其行動研究[D];西南大學(xué);2008年

本文編號：2699598