【摘要】：本文追根溯源，從世界觀的層面上深入挖掘傳統(tǒng)課堂管理的弊端，即在拉普拉斯確定論情結(jié)影響下的清晰課堂管理，文章在借鑒西方的混沌科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上提出混沌課堂管理的理念及操作，在吸納西方混沌理論的同時(shí)也融入了中國傳統(tǒng)的混沌管理智慧，最后對(duì)東西方的課堂管理文化的差異和融合趨向作一評(píng)述。 全文除導(dǎo)言外，分為五部分。第一部分剖析了傳統(tǒng)課堂管理問題的病源所在即拉普拉斯確定論情結(jié)在作祟，這種情結(jié)導(dǎo)致的是危機(jī)四伏的清淅課堂管理，，清淅課堂管理的困境表現(xiàn)為過于精細(xì)的課堂管理常規(guī)；分割的課堂管理時(shí)間流程：全景敞開式的課堂管理格局；“貓”與“鼠”的敵對(duì)師生關(guān)系；假和諧的課堂氣氛。第二部分介紹了混沌理論對(duì)拉普拉斯確定論的沖擊，并由此帶來的思維方式的轉(zhuǎn)變，即強(qiáng)調(diào)多值邏輯、非線性、整體懸覽的思維方式。第三部分借助混沌理論的重要概念和原理即奇異吸引子、初值敏感和蝴蝶效應(yīng)、熵、耗散結(jié)構(gòu)、內(nèi)隨機(jī)性、混沌的同步與控制、自組織系統(tǒng)，揭示了混沌理論對(duì)課堂管理的啟示。第四部分對(duì)混沌和混沌課堂管理進(jìn)行詞義解釋和內(nèi)涵解讀，提出混沌課堂管理施行的背景條件，并嘗試構(gòu)畫混沌課堂管理的主體、實(shí)施要點(diǎn)、時(shí)空格局及氣氛。第五部分通過反思“發(fā)展”揭示混沌課堂管理的意義，比較東西方的課堂管理差異的基礎(chǔ)上提出了東西方課堂管理的發(fā)展趨向。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：2673413