本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)對3-4歲兒童認知發(fā)展影響的個案研究

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【摘要】：隨著社會的進步，信息技術(shù)在人們工作、生活和學習中占據(jù)了主導地位。它改變著人們的生活方式、工作方式學習方式甚至認知方式。兒童生活在信息技術(shù)時代，其認知方式和傳統(tǒng)工業(yè)社會中成長的兒童相比，發(fā)生了很大的變化。 探討信息技術(shù)的應用對兒童認知產(chǎn)生的影響，有利于兒童在新的環(huán)境下身心與智力的健康發(fā)展，也有利于教育的改革和提高。前期調(diào)查與文獻梳理反映信息技術(shù)影響兒童的認知發(fā)展，包括促進(正面影響)和抑制(負面影響)。認知發(fā)展作為心理發(fā)展的重要方面，是指直接依賴于主體認識世界的本能的發(fā)展。目前，教育界關(guān)于信息技術(shù)與3—4歲兒童的認知發(fā)展的研究較少，，影響也多從理論上探討分析，缺乏實證支持。 首先，本文分析了兒童認知發(fā)展特點及影響因素，提出兩種核心觀點：一種是信息技術(shù)促進兒童認知發(fā)展；另外一種是信息技術(shù)抑制兒童認知發(fā)展。 接下來，以筆者的小孩作為研究對象，根據(jù)筆者的小孩的實際情況，設計信息技術(shù)輔助教育的相關(guān)教案和傳統(tǒng)教育教案，兩者進行對比分析。 最后，就信息技術(shù)與兒童認知發(fā)展的關(guān)系，給出一些研究建議。希望家長和教育工作者利用信息技術(shù)的優(yōu)勢促進兒童的認知發(fā)展，并且避免信息技術(shù)給兒童帶來的身心傷害。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 認知發(fā)展 影響 個案研究
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G622.0;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 第1章 緒論7-11
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 國外相關(guān)研究7-8
• 1.1.2 國內(nèi)現(xiàn)狀8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.3 研究方法9-10
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)安排10-11
• 第2章 信息技術(shù)影響兒童認知發(fā)展的文獻綜述11-19
• 2.1 核心概念11-15
• 2.1.1 信息技術(shù)11
• 2.1.2 認知發(fā)展11-15
• 2.2 影響認知發(fā)展的因素15-16
• 2.2.1 生理因素15
• 2.2.2 環(huán)境因素15-16
• 2.3 核心觀點16-18
• 2.3.1 信息技術(shù)促進兒童認知發(fā)展17-18
• 2.3.2 信息技術(shù)抑制兒童認知發(fā)展18
• 2.4 提出問題18-19
• 第3章 信息技術(shù)影響認知發(fā)展的研究19-52
• 3.1 研究內(nèi)容、對象、目的與假設19-20
• 3.1.1 研究內(nèi)容19
• 3.1.2 研究對象19
• 3.1.3 研究目的19
• 3.1.4 研究假設19-20
• 3.2 研究過程20-50
• 3.2.1 信息技術(shù)對數(shù)字的認識的影響20-23
• 3.2.2 信息技術(shù)對顏色的認識的影響23-26
• 3.2.3 信息技術(shù)對圖形的認識的影響26-30
• 3.2.4 信息技術(shù)對識字的影響30-35
• 3.2.5 信息技術(shù)對記憶的影響35-40
• 3.2.6 信息技術(shù)對語言的影響40-41
• 3.2.7 信息技術(shù)對注意力的影響41-46
• 3.2.8 動畫片對兒童認知發(fā)展的影響46-50
• 3.3 結(jié)果分析50
• 3.3.1 信息技術(shù)對兒童認知的正面影響50
• 3.3.2 信息技術(shù)對兒童認知的負面影響50
• 3.4 結(jié)論50-52
• 第4章 研究總結(jié)及建議52-55
• 4.1 研究總結(jié)52-53
• 4.1.1 促進方面52-53
• 4.1.2 抑制方面53
• 4.2 研究建議53-55
• 第5章 結(jié)語55-57
• 5.1 研究結(jié)論55
• 5.2 研究不足55-57
• 參考文獻57-59
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果59-60
• 致謝60

【參考文獻】

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本文編號：937354