發(fā)布時(shí)間：2017-09-21 07:32

  本文關(guān)鍵詞：不同心理彈性青少年在挫折情境下的認(rèn)知特點(diǎn)

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【摘要】：為探討不同心理彈性水平的青少年在挫折情境下的認(rèn)知特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)一采用2(心理彈性水平:高、低)×2(詞匯:積極、消極)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)40名高中生進(jìn)行短時(shí)記憶再認(rèn)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)二采用2(心理彈性水平:高、低)×2(圖片-詞匯:積極、消極)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)40名高中生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記憶聯(lián)想再認(rèn)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一表明,在挫折情境下,高心理彈性組對(duì)積極詞匯的短時(shí)記憶再認(rèn)成績(jī)顯著高于對(duì)消極詞匯的成績(jī);心理彈性水平和詞匯性質(zhì)的交互效應(yīng)顯著。實(shí)驗(yàn)二表明,在挫折情境下,高心理彈性組對(duì)積極圖片—詞匯的長(zhǎng)時(shí)記憶聯(lián)想再認(rèn)成績(jī)顯著高于對(duì)消極圖片—詞匯的成績(jī),低心理彈性組的情況相反;心理彈性水平和圖片—詞匯性質(zhì)的交互效應(yīng)顯著。結(jié)論:相比低心理彈性者,高心理彈性者在挫折情境下對(duì)積極信息有更多的選擇偏向,并對(duì)積極信息有更多的認(rèn)知加工,對(duì)消極信息有更少的認(rèn)知加工。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 挫折情境 心理彈性 認(rèn)知特點(diǎn) 青少年
【基金】：湖南省教育廳青年項(xiàng)目(12B076)
【分類號(hào)】：G441
【正文快照】： 研究顯示,我國(guó)中學(xué)生自殺意念的發(fā)生率為15.35%-34.48%,自殺未遂的發(fā)生率為2.5%-4.0%[1]。這一數(shù)據(jù)充分顯示了現(xiàn)代青少年挫折應(yīng)對(duì)能力的缺乏,也多少昭示著近二十年的挫折教育勞而無功。因此,深入考察青少年在挫折情境下的心理特點(diǎn)是有意義的。挫折情境是指?jìng)�(gè)體的動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：893180