本文關鍵詞：教師學習方式問卷的編制

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【摘要】：本文依據Rogers對學習方式的劃分標準以及Schugurensky對非正式學習的分類法,提出教師學習方式的理論結構。結合對中小學教師深度訪談和日記追蹤的內容分析,系統(tǒng)編制形成了《中小學教師學習方式問卷》,并對我國多個地區(qū)中小學教師進行測量。812份有效調查數據的探索性和驗證性因素分析結果表明,教師學習方式由7因素構成,具體包括講座培訓、聽課探討、媒體閱讀學習、與他人互動、反思、學習傾向、偶發(fā)學習。信效度檢驗的結果表明,教師學習方式問卷信效度良好,可以作為研究教師學習方式的一個有效工具。
【作者單位】： 重慶醫(yī)科大學學生處;
【關鍵詞】： 教師學習方式 問卷編制 因素分析
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 1.問題提出對于教師學習方式的研究,不同的學習方式分類方法產生不同的研究視角。Wallace曾在研究各種教師學習模式的基礎上,總結出三個最主要的教師學習模式:工藝模式、應用科學模式和反思模式[1],而自從人們把教師學習作為一個單獨的課題研究以來,多數學者主要圍繞教師學習

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本文編號：889209