發(fā)布時(shí)間：2017-09-11 08:38

  本文關(guān)鍵詞：體感交互設(shè)計(jì)及其在三維虛擬實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

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【摘要】：人機(jī)交互方式直接影響三維虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的沉浸感和用戶體驗(yàn),基于桌面的WIMP交互由于信息維度的限制,在完成三維交互任務(wù)時(shí)存在用戶體驗(yàn)不佳問(wèn)題。體感交互使用自然習(xí)慣動(dòng)作直接交互,其交互信息具有連續(xù)性、多維性、隱含性等特點(diǎn),能減輕對(duì)WIMP交互中鼠標(biāo)鍵盤的操控依賴與操控復(fù)雜度,使學(xué)習(xí)者更關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)本身,在三維虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)中具有更好的適用性。與WIMP交互相比,體感交互設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)體驗(yàn),在影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)的四個(gè)主要因素中,體感交互行為過(guò)程最為關(guān)鍵,主要體現(xiàn)在"定位"、"操作"、"反饋"等環(huán)節(jié),并通過(guò)隱喻設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和反思。對(duì)體感虛擬實(shí)驗(yàn)的案例分析和開發(fā)實(shí)踐表明,體感交互能提高與三維對(duì)象的交互效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)沉浸感,體感交互設(shè)計(jì)應(yīng)遵循情景性、隱含性、及時(shí)反饋、反思性等原則。
【作者單位】： 廣州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 體感交互 WIMP 學(xué)習(xí)體驗(yàn) 交互設(shè)計(jì) 三維虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)
【基金】：廣東省教育廳高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的研究與實(shí)踐”(編號(hào):BKZZ2011044) 廣州大學(xué)2012年度教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用”(編號(hào):J20123302195)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展使得人機(jī)交互技術(shù)也出現(xiàn)了日新月異的發(fā)展,界面形式經(jīng)歷了從第一代基于字符的命令語(yǔ)言式界面到目前主流的桌面圖形用戶界面的飛躍,數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的交互體驗(yàn)得到了顯著的提升。但是,隨著更多的設(shè)備裝配了傳感器、微處理器、網(wǎng)絡(luò)連接,同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)發(fā)

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳亮;體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2008年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 童慶炳;經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)與文學(xué)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

2 辛繼湘;試論體驗(yàn)性教學(xué)模式的建構(gòu)[J];高等教育研究;2005年03期

3 辛繼湘;;論教學(xué)的審美品格[J];高等教育研究;2006年06期

4 袁維新;;生命化教學(xué)模式的理論建構(gòu)[J];高等教育研究;2007年04期

5 李英;我國(guó)教育學(xué)者對(duì)體驗(yàn)問(wèn)題的研究述評(píng)[J];上海教育科研;2002年03期

6 姚梅林;情境理論的遷移觀及其教育意義[J];心理學(xué)探新;2003年04期

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本文編號(hào)：829724