發(fā)布時(shí)間：2017-09-03 13:14

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人格特質(zhì)、評(píng)價(jià)恐懼和人際交往能力的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 正向評(píng)價(jià)恐懼 負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼 人格特質(zhì) 人際交往能力 影響因素

【摘要】：目的： 了解大學(xué)生人際交往能力狀況，分析影響大學(xué)生人際交往能力的相關(guān)因素，探討人格特質(zhì)，評(píng)價(jià)恐懼和人際交往能力的關(guān)系，為提高大學(xué)生人際交往能力，改善大學(xué)生心理健康提供參考依據(jù)。 方法： 采用整群抽樣的方法，選取蚌埠市三所大學(xué)1430名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。應(yīng)用正向評(píng)價(jià)恐懼量表、簡(jiǎn)明負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼量表、大學(xué)生人際交往能力問卷及艾森克人格問卷對(duì)1430名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。采用t檢驗(yàn)和方差分析方法分析大學(xué)生人際交往能力在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、是否曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)生干部、生源地、學(xué)習(xí)成績(jī)、與父母關(guān)系以及家庭收入之間的差異；Pearson相關(guān)分析法分析大學(xué)生人格特質(zhì)、評(píng)價(jià)恐懼和人際交往能力的相關(guān)性；中介效應(yīng)檢驗(yàn)分析大學(xué)生人格特質(zhì)、評(píng)價(jià)恐懼與人際交往能力間的中介作用。 結(jié)果: （1）大學(xué)生人際交往能力認(rèn)知評(píng)價(jià)取向、感受性取向、社會(huì)退縮取向、意向性取向和人際交往能力總分得分分別為79.79±12.63、21.09±4.21、40.97±5.57、33.94±4.45、175.78±19.77。 （2）大學(xué)生人際交往能力總分、社會(huì)退縮取向、意向性取向得分女生均高于男生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.01）；除感受性取向外，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生人際交往能力各因子得分均高于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；除感受性取向外，曾經(jīng)擔(dān)任過干部的學(xué)生人際交往能力各因子得分均高于沒有擔(dān)任過干部的學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。大一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)取向得分高于大二年級(jí)學(xué)生（P0.05），其余不同年級(jí)、文科和理科、醫(yī)學(xué)生和非醫(yī)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 （3）家庭環(huán)境中，生源地為城市的學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)取向、感受性取向和綜合交往能力得分均高于農(nóng)村的學(xué)生（P0.05）；獨(dú)生子女的人際交往能力總分、認(rèn)知評(píng)價(jià)取向和感受性取向得分均高于非獨(dú)生子女（P0.05）；除意向性外，與父親關(guān)系一般的學(xué)生人際交往能力及各因子得分均低于與父親關(guān)系很融洽的學(xué)生（P0.01）。與母親關(guān)系一般的學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)取向、社會(huì)退縮取向、意向性取向和綜合交往能力得分均低于與母親關(guān)系很融洽的學(xué)生（P0.05）。家庭收入相對(duì)低的學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)取向和綜合交往能力得分均低于家庭收入相對(duì)高的學(xué)生（P0.01）。 （4）正向評(píng)價(jià)恐懼、負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼與人際交往能力各因子及總分均呈顯著負(fù)相關(guān)（P0.01）；人格特質(zhì)中內(nèi)外傾向因子與人際交往能力各因子及總分均呈顯著正相關(guān)（P0.01）；精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)因子與人際交往能力各因子和總分均呈顯著負(fù)相關(guān)（P0.01）；正向評(píng)價(jià)恐懼、負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼和內(nèi)外傾向均呈顯著負(fù)相關(guān)（P0.01），與神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)均呈顯著正相關(guān)（P0.01）。 （5）正向評(píng)價(jià)恐懼在人格特質(zhì)（E，P，N）和人際交往能力間均具有部分中介效應(yīng)（中介效應(yīng)分別占總效應(yīng)的15.4%、22.73%和24.62%）；負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼在人格特質(zhì)（E，P，N）和人際交往能力間均具有部分中介效應(yīng)（中介效應(yīng)分別占總效應(yīng)的11.03%、32.34%和19.33%）。 結(jié)論： （1）性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、是否擔(dān)任過學(xué)生干部、生源地、是否獨(dú)生子女、與父母關(guān)系、家庭收入對(duì)大學(xué)生人際交往能力有不同程度的影響。 （2）正向評(píng)價(jià)恐懼、負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼以及人格特質(zhì)均是大學(xué)生人際交往能力的影響因素。 （3）正向評(píng)價(jià)恐懼和負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼在人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生人際交往能力的影響中具有傳遞作用。
【關(guān)鍵詞】：正向評(píng)價(jià)恐懼 負(fù)向評(píng)價(jià)恐懼 人格特質(zhì) 人際交往能力 影響因素
【學(xué)位授予單位】：蚌埠醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;B848;G645.5
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-17
• 1.1 人際交往能力11-13
• 1.2 人格特質(zhì)13-14
• 1.3 評(píng)價(jià)恐懼14
• 1.4 人際交往能力、評(píng)價(jià)恐懼和人格特質(zhì)的相關(guān)研究14-16
• 1.5 理論依據(jù)16
• 1.6 研究的意義16-17
• 2 研究方法17-20
• 2.1 研究對(duì)象17
• 2.2 調(diào)查工具17-18
• 2.3 質(zhì)量控制18-19
• 2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法19-20
• 3 結(jié)果20-33
• 3.1 調(diào)查對(duì)象的一般情況20-21
• 3.2 大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀21-22
• 3.3 大學(xué)生人際交往能力在人口學(xué)變量之間的差異22-25
• 3.4 大學(xué)生之間人際交往能力在不同家庭環(huán)境中的差異25-28
• 3.5 大學(xué)生評(píng)價(jià)恐懼、人格特質(zhì)和人際交往能力的關(guān)系28-30
• 3.6 大學(xué)生評(píng)價(jià)恐懼及人格特質(zhì)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)30-33
• 4 討論33-39
• 4.1 當(dāng)代大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀33
• 4.2 大學(xué)生人際交往能力的差異分析33-36
• 4.3 大學(xué)生評(píng)價(jià)恐懼、人格特質(zhì)和人際交往能力的關(guān)系36-39
• 5 研究的結(jié)論、局限及展望39-40
• 5.1 結(jié)論39
• 5.2 本研究的局限性及展望39-40
• 6 培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力的建議40-42
• （一）客觀評(píng)價(jià)自己，塑造積極向上的人格40
• （二）密切聯(lián)系家庭，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境40
• （三）學(xué)校定期舉辦講座，，開展心理咨詢服務(wù)40-41
• （四）加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-47
• 致謝47-48
• 附錄 A 綜述48-54
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄 B 問卷54-62
• 附錄 C 撰寫的論文62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：785198