本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查研究

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【摘要】：2004年11月4日在英國JISC/CETIS的個人學(xué)習(xí)環(huán)境研討會上第一次有明確記錄地使用了“個人學(xué)習(xí)環(huán)境”這個學(xué)術(shù)術(shù)語，標(biāo)志著PLE成為教育技術(shù)乃至整個教育領(lǐng)域又一個重要的新興課題。直到今天，個人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究可以說是剛剛興盛，卻也蔚然成風(fēng)。 碩士研究生具有高學(xué)習(xí)自由度，低學(xué)習(xí)同伴聚合度；高實驗配置要求，低專業(yè)交流欲望；寬信息來源途徑，窄專業(yè)交流渠道等基本學(xué)習(xí)特點。他們學(xué)習(xí)特點符合PLE內(nèi)涵中倡導(dǎo)的建構(gòu)式，聯(lián)通主義的學(xué)習(xí)觀。而然，針對碩士研究生網(wǎng)絡(luò)時代背景下個人學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，構(gòu)建適用于他們的個人學(xué)習(xí)環(huán)境的原則策略的研究國內(nèi)外甚是稀少。本文則試圖探究這方面的問題。 個人學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的研究中主要側(cè)重于兩個方面的內(nèi)容，其一是探討PLE的內(nèi)涵和構(gòu)建PLE的基本原則，其二是研究PLE對適用對象的要求及學(xué)習(xí)績效的影響。大多學(xué)者選擇將側(cè)重點放在第一方面開展科研，而東芬蘭大學(xué)的TeemuValtonen教授等通過實驗觀察試圖探究適用PLE對象的學(xué)習(xí)者利用PLE處理的內(nèi)容以及行為背后的動機(jī)則屬于將研究側(cè)重放在了另一方面。在本文中在以上兩個方面的研究均有涉及。 第三章碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀將碩士研究生作為PLE適用對象并研究他們的基本學(xué)習(xí)特點與個人學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，這是偏重于適用對象的研究。第二章文獻(xiàn)綜述和第四章構(gòu)建碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的策略分析主要基于建構(gòu)主義、聯(lián)通主義、分布式認(rèn)知等理論和Web新興技術(shù)對PLE的內(nèi)涵及構(gòu)建的基本原則進(jìn)行了探討，這部分偏重于PLE的內(nèi)涵和構(gòu)建原則的研究。 本文將通過以下部分進(jìn)行闡述：第一章，緒論；第二章，文獻(xiàn)綜述；第三章，碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；第四章，，構(gòu)建碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的策略分析；第五章，結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：個人學(xué)習(xí)環(huán)境 碩士研究生 網(wǎng)絡(luò)時代
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G643
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 問題的提出11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究問題12-13
• 1.1.3 研究意義13-14
• 1.2 研究假設(shè)與概念界定14-18
• 1.2.1 概念界定14-17
• 1.2.2 研究假設(shè)17-18
• 1.3 主要研究方法18-19
• 1.3.1 文獻(xiàn)分析18
• 1.3.2 訪談法18
• 1.3.3 問卷調(diào)查18-19
• 第2章 文獻(xiàn)綜述19-33
• 2.1 相關(guān)理論與技術(shù)基礎(chǔ)19-24
• 2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19
• 2.1.2 聯(lián)通主義理論19-20
• 2.1.3 分布式認(rèn)知理論20-21
• 2.1.4 Web X.0 與 PLE21-24
• 2.2 國內(nèi)外個人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究24-33
• 2.2.1 國外個人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究24-29
• 2.2.2 國內(nèi)個人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究29-33
• 第3章 碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀33-38
• 3.1 調(diào)查設(shè)計與實施33-34
• 3.1.1 第一輪調(diào)查（訪談形式）33-34
• 3.1.2 第二輪調(diào)查（問卷形式）34
• 3.2 研究結(jié)果34-38
• 3.2.1 碩士研究生學(xué)習(xí)的特點34-35
• 3.2.2 碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的組成35-38
• 第4章 構(gòu)建碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的策略分析38-50
• 4.1 碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建38-41
• 4.1.1 過程論視角下個人學(xué)習(xí)環(huán)境的“薄霧”隱喻38-40
• 4.1.2 結(jié)果論視角下個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建40-41
• 4.2 碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的利用41-43
• 4.3 碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的評價模式43-50
• 4.3.1 人工制品體系43-45
• 4.3.2 學(xué)習(xí)同伴體系45-46
• 4.3.3 兩項基礎(chǔ)支持46
• 4.3.4 實例分析46-50
• 第5章 結(jié)語50-53
• 5.1 結(jié)論要點50
• 5.2 研究創(chuàng)新50-51
• 5.3 研究反思與改進(jìn)方向51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄Ⅰ 訪談提綱56-59
• 附錄Ⅱ 碩士研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查問卷59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：771645