本文關鍵詞：反思“有效教學”的技術化傾向

  更多相關文章： 教學情境 課堂教學 實踐智慧 自主學習模式 教學行為 流程化 教學投入 探索歷程 自主學習意識 教學研究

【摘要】：正教學必然追求其有效性,但并不意味"有效"的追求可以囊括教學的全部意蘊,更不意味"有效"的追求可以僭越教學的本真。認真審視我國新一輪基礎教育課程改革以來"有效教學"的探索歷程,其間似乎總游蕩著"技術"的幽靈,使課堂教學呈現(xiàn)出"技術化"的傾向,如過于強調按固定、精確的流程展開教學過程,或是將教學過程視為達成特定目標的技術手段等。誠然,如有論者所言,缺乏有效教學作為基礎,"追求教學價值上的美好問題只能是空中樓閣"。我們并不否認技術
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【關鍵詞】： 教學情境;課堂教學;實踐智慧;自主學習模式;教學行為;流程化;教學投入;探索歷程;自主學習意識;教學研究;
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 教學必然追求其有效性,但并不意味“有效”的追求可以囊括教學的全部意蘊,更不意味“有效”的追求可以僭越教學的本真。認真審視我國新一輪基礎教育課程改革以來“有效教學”的探索歷程,其間似乎總游蕩著“技術”的幽靈,使課堂教學呈現(xiàn)出“技術化“的傾向,如過于強調按固定、

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