本文關(guān)鍵詞：Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的影響因素探究

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【摘要】：文章通過教學(xué)實驗對影響學(xué)生使用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的因素進行假設(shè)驗證,進而建立學(xué)生使用Sakai教學(xué)平臺的技術(shù)接受模型,在檢驗假設(shè)因素信度和效度的基礎(chǔ)上,選用極大似然法得到模型標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù),修正并完善假設(shè)模型,確立學(xué)生使用Sakai教學(xué)平臺的系列因素及權(quán)重,為提高以Sakai為代表的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用效果提供建議。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： Sakai 技術(shù)接收模型(TAM) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 遠程學(xué)習(xí)
【基金】：教育部人文社科研究基金規(guī)劃項目“E-learning中學(xué)習(xí)活動與教育資源有效整合及應(yīng)用研究”(項目編號:11YJA880065)成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言泛在學(xué)習(xí)的實現(xiàn)與普及需要從學(xué)習(xí)者的層面,考慮如何為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者提供容易接受和使用的學(xué)習(xí)工具或平臺,了解影響學(xué)生使用技術(shù)的因素,能夠真正在合適的時間、合適的地點以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者合適的工具或平臺,從而保證學(xué)習(xí)者實現(xiàn)真正無縫的個性化學(xué)習(xí)[1

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本文編號：702376