本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生壓力、反芻思維與焦慮的關(guān)系研究

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【摘要】：隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快,壓力一詞頻頻進(jìn)入我們的視野,與壓力相關(guān)的報(bào)道也頻見報(bào)端,成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。相關(guān)研究表明,壓力已成為威脅高校大學(xué)生心理健康,影響和諧校園建設(shè)的重要因素之一,也是高校心理咨詢室來(lái)訪學(xué)生咨詢的主要問(wèn)題。為此,本研究以高校大學(xué)生壓力為主要研究?jī)?nèi)容,并以焦慮作為心理健康指標(biāo),考察反芻思維在壓力與焦慮之間關(guān)系所起的作用。以期為減少壓力問(wèn)題對(duì)大學(xué)生心理健康的影響,保障高校學(xué)生管理工作有序進(jìn)行,促進(jìn)和諧校園建設(shè)提供理論指導(dǎo)。 通過(guò)對(duì)586名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)合訪談,得出以下結(jié)論： (1)綜合考慮壓力事件的發(fā)生率與壓力感,大學(xué)生的壓力主要來(lái)自學(xué)業(yè)與就業(yè)、人際交往(包括與異性交往)、經(jīng)濟(jì)以及生活環(huán)境問(wèn)題,應(yīng)該成為高校管理與心理健康工作的重點(diǎn)。 (2)性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)及是否獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生壓力有顯著影響。其中,性別顯著影響異性交往與性、紀(jì)律與法律行為；年級(jí)顯著影響學(xué)業(yè)成就與前途、異性交往與性、健康與傷亡、生活環(huán)境與改變及紀(jì)律或法律行為；是否獨(dú)生子女上顯著影響經(jīng)濟(jì)交往；城鄉(xiāng)顯著影響家庭關(guān)系與變故、經(jīng)濟(jì)交往。 (3)性別與年級(jí)顯著影響大學(xué)生反芻思維總分及各維度得分,其他人口學(xué)變量則未發(fā)現(xiàn)顯著影響。 (4)大學(xué)生焦慮水平與全國(guó)常模無(wú)顯著差異,但仍處于較高水平；年級(jí)顯著影響焦慮水平。 (5)大學(xué)生焦慮水平與壓力總分及各維度存在顯著相關(guān),反芻思維總分與各維度與焦慮顯著正相關(guān),壓力和反芻思維對(duì)焦慮的預(yù)測(cè)作用顯著,但反芻思維未在壓力和焦慮之間起調(diào)節(jié)作用。 在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,研究提出強(qiáng)化學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo),加強(qiáng)高校后勤管理,完善心理健康教育體系,通過(guò)反芻思維干預(yù)訓(xùn)練改善心理健康以及大學(xué)生個(gè)人應(yīng)掌握壓力管理策略,合理調(diào)節(jié)情緒等建議。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 壓力 反芻思維 焦慮
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G645.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-23
• 1.1 壓力(sress)的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.1.1 壓力的基本概念與理論取向12-13
• 1.1.2 壓力的測(cè)量13
• 1.1.3 壓力的相關(guān)研究13-15
• 1.2 反芻思維(Rumination)的研究現(xiàn)狀15-21
• 1.2.1 反芻思維的概念15-16
• 1.2.2 反芻思維的理論模型16-18
• 1.2.3 反芻思維的測(cè)量18
• 1.2.4 反芻思維的相關(guān)研究18-21
• 1.3 壓力、反芻思維與焦慮的關(guān)系研究21-23
• 2 問(wèn)題的提出與研究意義23-26
• 2.1 問(wèn)題的提出23-24
• 2.2 研究目的24
• 2.3 研究意義24-26
• 2.3.1 理論意義24
• 2.3.2 實(shí)踐意義24-26
• 3 研究設(shè)計(jì)26-32
• 3.1 被試26
• 3.2 研究方法26
• 3.2.1 文獻(xiàn)研究法26
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法26
• 3.2.3 訪談法26
• 3.3 研究工具26-31
• 3.3.1 大學(xué)生日常生活壓力調(diào)查表(CSLSC)26-27
• 3.3.2 反芻思維量表(RRS)27-31
• 3.3.3 狀態(tài)焦慮量表(SAI)31
• 3.4 研究程序31
• 3.5 數(shù)據(jù)處理31-32
• 4 研究結(jié)果與分析32-50
• 4.1 大學(xué)生壓力現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析32-36
• 4.1.1 大學(xué)生壓力的基本情況32-33
• 4.1.2 大學(xué)生生活事件壓力感的大小33-36
• 4.2 大學(xué)生壓力的人口學(xué)變量差異分析36-42
• 4.2.1 大學(xué)生壓力的性別差異分析36-37
• 4.2.2 大學(xué)生壓力的年級(jí)差異分析37-40
• 4.2.3 大學(xué)生壓力在是否獨(dú)生子女上的差異分析40-41
• 4.2.4 大學(xué)生壓力生源地差異分析41-42
• 4.3 大學(xué)生反芻思維特點(diǎn)42-44
• 4.3.1 大學(xué)生反芻思維的總體情況42
• 4.3.2 大學(xué)生反芻思維的性別差異分析42-43
• 4.3.3 大學(xué)生反芻思維的年級(jí)差異分析43-44
• 4.4 大學(xué)生焦慮狀況44-45
• 4.4.1 大學(xué)生焦慮的總體情況44
• 4.4.2 大學(xué)生焦慮的年級(jí)差異分析44-45
• 4.4.3 大學(xué)生焦慮的其他變量差異分析45
• 4.5 反芻思維對(duì)壓力與焦慮的調(diào)節(jié)作用45-50
• 4.5.1 大學(xué)生壓力與焦慮的相關(guān)45-46
• 4.5.2 反芻思維與焦慮的相關(guān)46
• 4.5.3 反芻思維對(duì)壓力與焦慮的調(diào)節(jié)作用46-50
• 5 研究結(jié)論50-51
• 6 建議與展望51-56
• 6.1 對(duì)高校大學(xué)生管理工作的啟示51-55
• 6.1.1 強(qiáng)化學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)51
• 6.1.2 強(qiáng)化高校后勤管理51-52
• 6.1.3 繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育52-53
• 6.1.4 大學(xué)生個(gè)人應(yīng)掌握壓力管理策略,合理調(diào)節(jié)情緒53-54
• 6.1.5 心理健康教育新途徑——反芻思維干預(yù)訓(xùn)練54-55
• 6.2 對(duì)后續(xù)研究的展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-63
• 附錄63-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況68

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