本文關(guān)鍵詞：基于TAM的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的技術(shù)接受影響因素分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,針對(duì)在職教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被不斷開(kāi)發(fā),但很多是過(guò)分關(guān)注于平臺(tái)功能技術(shù)層面的實(shí)現(xiàn),而忽視了對(duì)使用者,尤其是教師作為學(xué)習(xí)者的分析與研究。為了解釋和預(yù)測(cè)教師接受培訓(xùn)平臺(tái)的行為意向,根據(jù)技術(shù)接受模型(TAM)、用戶滿意理論和計(jì)劃行為理論,結(jié)合教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),對(duì)教師作為學(xué)習(xí)者接受和使用培訓(xùn)平臺(tái)的影響因素進(jìn)行分析,提出針對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的技術(shù)接受擴(kuò)展模型(ETAM)的初始形式。
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái) 技術(shù)接受模型(TAM) 用戶滿意理論
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題(JG13CB064) 2012年遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(W2012127)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 在推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中,教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高是一項(xiàng)重要工作。2004年12月,教育部頒發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,使我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)有綱可依[1]。此外,為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,2005年4月教育部正式啟動(dòng)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力

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本文編號(hào)：486627