本文關(guān)鍵詞：Web2.0時(shí)代的共享教學(xué)法:內(nèi)涵、技術(shù)與策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以用戶參與為特征的Web2.0技術(shù)與服務(wù)為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了新的契機(jī),教學(xué)法革新是技術(shù)有效整合于教學(xué)的關(guān)鍵要素。共享教學(xué)法(Contribution-based Pedagogy)作為一種新興教學(xué)法,考慮Web2.0時(shí)代用戶的學(xué)習(xí)特征,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者充分利用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)建和共享學(xué)習(xí)制品,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者尊重與評(píng)價(jià)其他學(xué)生者共享制品,以促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)。該文通過(guò)分析數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中用戶的學(xué)習(xí)需求,結(jié)合Web2.0學(xué)習(xí)環(huán)境的開放、共享、參與、交互特質(zhì),系統(tǒng)分析了共享教學(xué)法的內(nèi)涵及其所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,比較了這一新興教學(xué)法的教學(xué)論特征,從實(shí)用層面論述了共享教學(xué)法的技術(shù)支撐及具體的三階段六步驟教學(xué)活動(dòng)流程,結(jié)合典型案例分析了共享教學(xué)法的價(jià)值及意義,為技術(shù)有效整合教學(xué)提供了方法論層面的支持。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育信息化研究所;
【關(guān)鍵詞】： Web. 共享教學(xué)法 同伴評(píng)估
【基金】：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“跨國(guó)寄養(yǎng)背景下我國(guó)僑鄉(xiāng)留守兒童的信息化教育支持研究”(項(xiàng)目編號(hào):11YJC880120) 2011年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)期我國(guó)僑鄉(xiāng)留守兒童的數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”(課題編號(hào):11ZJQN021YB) 2010年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“素質(zhì)教育背景下高校公共選修課教學(xué)管理機(jī)制研究與實(shí)踐”(課題編號(hào):SCG180) 溫州大學(xué)2011年“研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目”(項(xiàng)目編號(hào):[2011]115)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言當(dāng)前,不斷涌現(xiàn)的Web2.0數(shù)字技術(shù)已經(jīng)重組了人們的生活與學(xué)習(xí)方式,人類從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代加速進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在Web2.0數(shù)字化背景下,無(wú)論是基礎(chǔ)教育、高等教育還是職業(yè)教育領(lǐng)域,眾多學(xué)者都認(rèn)同,學(xué)習(xí)革新將成為一種新的景觀:學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的將教師和教材作為知識(shí)來(lái)源,轉(zhuǎn)變

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本文編號(hào)：455961