本文關(guān)鍵詞：“擴招”隱藏的邏輯——基于勞動力市場的最優(yōu)教育標準設(shè)計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1999年始的擴招政策實質(zhì)上與教育標準(進入標準和畢業(yè)標準)的設(shè)計有關(guān)。教育標準會直接對學生的學習激勵發(fā)生作用,同時,又和勞動力市場的發(fā)育水平密切相關(guān)。本文將學生的學習激勵、勞動力市場的扭曲程度和教育標準的設(shè)計置于兩期動態(tài)博弈的框架下,采用子博弈完美納什均衡的概念(SPNE)用來討論學生努力的階段性差異和不同教育政策的選擇邏輯。研究表明:在勞動力市場扭曲程度較大,專業(yè)技能可識別性較強時,適宜設(shè)計較高的畢業(yè)標準;伴隨勞動力市場扭曲程度的加劇,則需要提高畢業(yè)標準,反之,如果勞動力市場更加透明,降低畢業(yè)標準的舉措則符合社會福利最大化的原則。同時,學生努力的階段性差異與勞動力市場的扭曲程度密切相關(guān),因此"進入高等教育序列之后,學生的努力水平大大降低",并非一定成立。"寬進嚴出"和"嚴進寬出"的選擇是由勞動市場的發(fā)育程度、專業(yè)技能的可識別性以及學生內(nèi)在能力共同決定,需要立足于勞動力市場的實際情況,選擇符合我國教育發(fā)展的制度安排。
【作者單位】： 中國人民大學經(jīng)濟學院;中央財經(jīng)大學;東華大學旭日工商管理學院;中央財經(jīng)大學研究生院;
【關(guān)鍵詞】： 學習激勵 勞動力市場 最優(yōu)教育標準
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項基金(13D210803) 東華大學文科預(yù)研究項目(108-10-018153)的資助
【分類號】：G521;F249.21
【正文快照】： 一、引言1999年,中國政府做出擴大高等教育招生規(guī)模的決定,并在隨后幾年連續(xù)擴招。高校擴招一方面提高了國民接受高等教育的機會,但同時導(dǎo)致大批高校畢業(yè)生進入勞動力市場,出現(xiàn)大學生就業(yè)難(吳要武、趙泉,2010;邢春冰、李實,2011)和過度教育的問題(李鋒亮等,2009;張軍利,2010)

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本文編號：433163