本文關(guān)鍵詞：先導(dǎo)任務(wù)的類型對(duì)幼兒后繼任務(wù)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往需要同時(shí)或者相繼完成兩個(gè)或多個(gè)不同的任務(wù)，例如看完書(shū)之后，我們會(huì)想著看會(huì)兒電視，或者上上網(wǎng)，每個(gè)人每天至少都會(huì)進(jìn)行幾種任務(wù)。任務(wù)轉(zhuǎn)換是人類認(rèn)知加工的一種基本現(xiàn)象。任務(wù)轉(zhuǎn)換在現(xiàn)實(shí)情境中無(wú)時(shí)無(wú)刻不遇到，良好的任務(wù)轉(zhuǎn)換能力是人類社會(huì)適應(yīng)與生存的重要能力。任務(wù)轉(zhuǎn)換作為執(zhí)行控制研究的一個(gè)重要方面，近年來(lái)取得了較大進(jìn)展，但這些研究的研究對(duì)象大多為成人，且理論研究居多。尚未見(jiàn)到關(guān)于幼兒任務(wù)轉(zhuǎn)換的具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究�，F(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，任務(wù)順序安排會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)換代價(jià)產(chǎn)生不同影響，那么這可能意味著對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不同興趣的兩種任務(wù)，如果安排順序不同，其完成任務(wù)的效率也可能存在差異。 本研究在總結(jié)與評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外有關(guān)任務(wù)轉(zhuǎn)換的研究基礎(chǔ)上，旨在探討對(duì)于不同興趣的兩種任務(wù)，安排順序不同，幼兒在完成任務(wù)上的效率是否存在差異。本研究采用情境實(shí)驗(yàn)法對(duì)239名學(xué)前幼兒進(jìn)行測(cè)試，具體進(jìn)行了兩項(xiàng)研究： 研究一采用情境實(shí)驗(yàn)，考察了不同類型先導(dǎo)任務(wù)對(duì)幼兒低興趣任務(wù)的影響； 研究二同樣采用情境實(shí)驗(yàn)，考察了不同類型先導(dǎo)任務(wù)對(duì)幼兒高興趣任務(wù)的影響。 綜合研究一與研究二，得出結(jié)果如下： （1）高興趣的先導(dǎo)任務(wù)能夠促進(jìn)幼兒后繼任務(wù)的完成，當(dāng)幼兒面對(duì)高低興趣不同的兩個(gè)任務(wù)時(shí)，為提高其效率，應(yīng)先讓其完成高興趣的任務(wù)，再讓其完成低興趣任務(wù)。 （2）班級(jí)因素對(duì)于高低不同興趣任務(wù)的安排順序沒(méi)有影響，不論對(duì)于大班幼兒還是中班幼兒來(lái)說(shuō)，，當(dāng)面對(duì)兩個(gè)興趣不同的任務(wù)時(shí)，都應(yīng)先讓幼兒完成高興趣任務(wù)，再完成低興趣任務(wù)。 （3）高低不同興趣任務(wù)的安排順序，在性別因素上存在顯著差異。對(duì)于男孩和女孩來(lái)說(shuō)，當(dāng)面對(duì)興趣不同的兩種任務(wù)時(shí)，其順序安排應(yīng)不同。對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，若想提高其完成任務(wù)的效率，應(yīng)將興趣高的任務(wù)安排在前，低興趣的任務(wù)安排在后；對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，則應(yīng)將低興趣的任務(wù)安排在前，高興趣的任務(wù)安排在后。
【關(guān)鍵詞】：先導(dǎo)任務(wù)類型 任務(wù)轉(zhuǎn)換 幼兒 興趣 任務(wù)順序
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 關(guān)于任務(wù)9-11
• 1.1.1 任務(wù)概念9
• 1.1.2 任務(wù)分類9-11
• 1.2 任務(wù)轉(zhuǎn)換11-15
• 1.2.1 任務(wù)轉(zhuǎn)換概念11-12
• 1.2.2 任務(wù)轉(zhuǎn)換的研究范式12-13
• 1.2.3 任務(wù)轉(zhuǎn)換理論假設(shè)13-15
• 1.3 影響任務(wù)轉(zhuǎn)換的因素15
• 1.3.1 影響任務(wù)轉(zhuǎn)換的內(nèi)在因素15
• 1.3.2 影響任務(wù)轉(zhuǎn)換的外在因素15
• 1.4 幼兒任務(wù)轉(zhuǎn)換研究15-18
• 1.4.1 幼兒任務(wù)轉(zhuǎn)換研究范式16
• 1.4.2 影響幼兒任務(wù)轉(zhuǎn)換的因素16-18
• 2 問(wèn)題的提出18-22
• 2.1 已有研究的不足18
• 2.2 研究目的18-19
• 2.3 選題意義19-20
• 2.4 概念界定20-21
• 2.5 研究架構(gòu)圖21-22
• 3 正式研究22-42
• 3.1 實(shí)驗(yàn)材料評(píng)定與選擇22-23
• 3.1.1 問(wèn)卷調(diào)查22
• 3.1.2 幼兒評(píng)定22-23
• 3.2 研究一先導(dǎo)任務(wù)的類型對(duì)幼兒低興趣任務(wù)成績(jī)的影響23-32
• 3.2.1 研究目的23
• 3.2.2 研究假設(shè)23
• 3.2.3 研究方法23-25
• 3.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具25
• 3.2.5 結(jié)果分析25-29
• 3.2.6 討論29-32
• 3.2.7 結(jié)論32
• 3.3 研究二不同類型先導(dǎo)任務(wù)對(duì)高興趣任務(wù)的影響32-42
• 3.3.1 研究目的32
• 3.3.2 研究假設(shè)32-33
• 3.3.3 研究方法33-34
• 3.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具34
• 3.3.5 結(jié)果分析34-39
• 3.3.6 討論39-40
• 3.3.7 結(jié)論40-42
• 4 綜合討論42-46
• 4.1 不同興趣任務(wù)的順序安排對(duì)任務(wù)完成時(shí)間的影響42-43
• 4.2 班級(jí)與不同興趣任務(wù)的順序安排對(duì)任務(wù)完成時(shí)間的影響43
• 4.3 性別與不同興趣任務(wù)的順序安排對(duì)任務(wù)完成時(shí)間的影響43-44
• 4.4 本研究的不足與展望44
• 4.5 對(duì)幼兒教育的啟示44-46
• 5 研究的主要結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-52
• 附錄一 實(shí)驗(yàn)材料兩兩評(píng)定計(jì)分表50-51
• 附錄二 正式實(shí)驗(yàn)所需材料51-52
• 致謝52-54
• 在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文及科研情況54

【參考文獻(xiàn)】

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