發(fā)布時間：2017-05-26 19:18

  本文關(guān)鍵詞：高校護士生學業(yè)自我效能感與學習倦怠的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學時期是掌握生存的知識和技能的關(guān)鍵時期。但是筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，在高等醫(yī)科學校中，一些護理專業(yè)的學生出現(xiàn)了不同程度的學習倦怠，，例如對于學習沒有興趣，動力不足，學生的身心疲憊，自我價值感也越來越低。學習倦怠問題不僅影響到大學生身心健康發(fā)展，也造成教育資源的浪費。而以往研究也發(fā)現(xiàn)自我效能與學習倦怠有較為密切的關(guān)系。 本研究采用連榕等編制《學習倦怠問卷》和梁宇頌等編制《學業(yè)自我效能感量表》對河北醫(yī)科大學在校護士生進行問卷調(diào)查，旨在考察高校護士生學業(yè)自我效能感和學習倦怠的相互關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):（1）高護生學習倦怠現(xiàn)狀：高護生在行為不當、成就感低兩個維度上表現(xiàn)出較高的學習倦��；在情緒低落上表現(xiàn)出較低的學習倦��；女生在情緒低落、行為不當和成就感低水平上表現(xiàn)出更高的學習倦��；一年級學生在情緒低落、行為不當兩個因子上顯著高于二年級學生；非農(nóng)村學生在情緒低落和成就感低兩個因子上得分均高于農(nóng)村學生。在成就感低因子上，獨生子女得分顯著高于非獨生子女；在情緒低落因子上，高職學生顯著高于�？茖W生，�？茖W生顯著高于專接本學生，高職學生顯著高于專接本學生；在行為不當因子上，高職學生顯著高于�？茖W生，�？茖W生顯著高于專接本學生，高職學生顯著高于專接本學生。（2）高護生學業(yè)自我效能現(xiàn)狀：男生自我效能總分顯著高于女生，男生學習能力得分顯著高于女生。二年級的自我效能總分、學習能力和學習行為得分均顯著高于一年級。不同地域?qū)W生、是否獨生子女方面，自我效能總分無顯著差異。在學習能力因子上，專接本學生顯著高于�？茖W生，�？茖W生顯著高于高職生，專接本學生顯著高于高職生；在學習行為因子上，專接本學生顯著高于�？茖W生，�？茖W生顯著高于高職生，專接本學生顯著高于高職生。（3）學業(yè)效能與學習倦怠關(guān)系：學業(yè)效能總分與學習倦怠總分呈顯著負相關(guān)，學習能力和學習行為均與情緒低落、行為不當、成就感低三個因子呈顯著負相關(guān)；學習效能對學習倦怠具有負向預測作用。 由此可見，高校護士生在學習倦怠和學業(yè)自我效能感方面存在個體差異，學業(yè)自我效能感得分對學習倦怠得分有顯著的負向預測作用，即自我效能感越高的學生，其學習倦怠程度就越低。
【關(guān)鍵詞】：高護生 學習倦怠 自我效能
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 文獻綜述9-19
• 1.1 自我效能感相關(guān)研究9-13
• 1.1.1 自我效能感的概念9
• 1.1.2 自我效能感的相關(guān)理論9-11
• 1.1.3 自我效能感的相關(guān)研究11-13
• 1.1.4 學業(yè)自我效能感的研究13
• 1.2 學習倦怠及其相關(guān)研究13-17
• 1.2.1 學習倦怠的概念13-14
• 1.2.2 學習倦怠的結(jié)構(gòu)及測量14-15
• 1.2.3 學習倦怠影響因素研究15-16
• 1.2.4 國內(nèi)外學習倦怠的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 學習倦怠與自我效能感關(guān)系的相關(guān)研究17-19
• 2 問題提出19-20
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究假設(shè)19-20
• 3 研究方法20-22
• 3.1 研究對象20
• 3.2 研究方式20
• 3.3 研究工具20-21
• 3.3.1 學習倦怠量表20-21
• 3.3.2 學業(yè)自我效能感量表21
• 3.4 數(shù)據(jù)處理21-22
• 4 研究結(jié)果22-29
• 4.1 高護生學習倦怠的研究結(jié)果22-25
• 4.1.1 高護生學習倦怠的一般情況22
• 4.1.2 高護生學習倦怠的性別差異22-23
• 4.1.3 高護生學習倦怠的年級差異23
• 4.1.4 高護生學習倦怠的地域差異23-24
• 4.1.5 高護生學習倦怠的是否獨生差異24
• 4.1.6 高護生學習倦怠的學歷差異24-25
• 4.2 高護生學業(yè)自我效能的基本情況25-27
• 4.2.1 高護生學業(yè)自我效能的一般情況25
• 4.2.2 高護生學業(yè)自我效能的性別差異25
• 4.2.3 高護生自我效能的年級差異25-26
• 4.2.4 高護生自我效能的地域差異26
• 4.2.5 高護生自我效能的是否獨生差異26
• 4.2.6 高護生自我效能的學歷差異26-27
• 4.3 學習倦怠和自我效能的相關(guān)27
• 4.4 學習倦怠變量與自我效能的回歸分析結(jié)果27-29
• 5 討論29-33
• 5.1 高護生的學習倦怠29-30
• 5.2 高護生學業(yè)自我效能的基本情況30-31
• 5.3 高護生學業(yè)自我效能和學習倦怠的關(guān)系31-33
• 6 結(jié)論33-34
• 7 教育建議34-36
• 7.1 針對高護生學習倦怠的建議34-35
• 7.2 針對高護生學業(yè)自我效能感的建議35-36
• 參考文獻36-39
• 附錄39-41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：397858