師資隊(duì)伍建設(shè)成為國(guó)際社會(huì)提升教育質(zhì)量的共同行動(dòng)。在此背景下,非政府組織參與到未來(lái)教師的培養(yǎng)中,職前教師教育的課程和結(jié)構(gòu)有所變化。其中,"為所有人而教"通過(guò)招募優(yōu)秀人才從教,培養(yǎng)未來(lái)教師的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)力,發(fā)揮校友的積極作用,部分解決了美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)的師資短缺問(wèn)題,并促進(jìn)了教育公平。因其治理結(jié)構(gòu)的不同,導(dǎo)致三個(gè)項(xiàng)目在不同社會(huì)的認(rèn)受性不同。本文結(jié)合三個(gè)項(xiàng)目的課程內(nèi)容、治理結(jié)構(gòu)與社會(huì)影響,提出了培養(yǎng)21世紀(jì)師資的另一種路徑。

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【文章目錄】：
一、引言
二、“為所有人而教”:美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)的實(shí)踐
    (一) 通過(guò)嚴(yán)格的流程吸引優(yōu)秀人才從教
    (二) 重視未來(lái)教師的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)力
    (三) 充分發(fā)揮校友作用, 促進(jìn)項(xiàng)目資源的生成
三、“為所有人而教”:美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)的治理結(jié)構(gòu)
    (一) 多元主義取向的“為美國(guó)而教”
    (二) 社會(huì)法團(tuán)主義取向的“教學(xué)優(yōu)先”
    (三) 國(guó)家法團(tuán)主義取向的“美麗中國(guó)”
四、反思與啟示
    (一) 為師資隊(duì)伍吸引、保留高質(zhì)量的人才
    (二) 促進(jìn)未來(lái)教師培養(yǎng)的“實(shí)踐”轉(zhuǎn)向, 培育教師領(lǐng)導(dǎo)力
    (三) 統(tǒng)一教師入職標(biāo)準(zhǔn), 開(kāi)放職前教師培養(yǎng)市場(chǎng)



本文編號(hào)：3906128