教學(xué)論研究在轉(zhuǎn)向與回歸實(shí)踐、變革與創(chuàng)新理論的過(guò)程中需要立足于已有的實(shí)踐成就和理論成果。從教學(xué)論研究歷史自覺(jué)的意義上而言,教學(xué)論就是教學(xué)論史,教學(xué)論與教學(xué)論史是"歷史性的教學(xué)思想"與"教學(xué)思想的歷史"。這一命題的意蘊(yùn)不是以教學(xué)論的"歷史"沖淡乃至替代對(duì)當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的探索,而是基于"歷史性的教學(xué)思想"不斷豐富和完善"教學(xué)思想的歷史",從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的持續(xù)發(fā)展與不斷創(chuàng)新。

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