紙筆測試高階思維測評是新時期教育評價改革的訴求,有其必要性和可行性。傳統(tǒng)紙筆測試暴露的弊病和面對教育改革所面臨的外在環(huán)境沖擊是紙筆測試改革的雙重條件。基于核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),為探索紙筆測試高階思維測評提供了時機與保障。國際測評項目PISA為紙筆測試高階思維測評提供了可操作范本和實測的方向,啟發(fā)人們要基于真實的問題情境,在解決實際問題過程中測評。

【文章來源】： 教育理論與實踐. 2018,38(32)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“紙筆測試高階思維測評”的保障時機
    (一) 應(yīng)試教育環(huán)境下紙筆測試暴露的弊病
    (二) 教育改革中紙筆測試面臨的沖擊和挑戰(zhàn)
二、“紙筆測試高階思維測評”的潛在方向
    (一) 發(fā)展學(xué)生的高階思維是教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)
    (二) 高階思維測評是紙筆測試改革的突破口
三、“紙筆測試高階思維測評”的操作范本


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)科核心素養(yǎng)與高階思維 [J]. 楊九詮.  教師教育論壇. 2017(10)
[2]促進高階思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究——以小學(xué)科學(xué)為例 [J]. 肖玲,黎慧娟,王淑芳.  教育信息技術(shù). 2015(06)
[3]關(guān)于基礎(chǔ)教育考試評價改革若干問題的探討 [J]. 黃光揚.  課程.教材.教法. 2004(05)



本文編號：3527750