從當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育中可以發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給學(xué)生帶來心理沖擊的同時(shí),學(xué)�；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備薄弱、教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力不足等問題嚴(yán)重影響了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育工作的開展。針對(duì)現(xiàn)存問題,高校如果想要提升大學(xué)生心理健康教育水平,有必要采取以下手段:利用網(wǎng)絡(luò)資源,幫助學(xué)生樹立正確的觀念;注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);注重網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生心理健康教育的推動(dòng)作用
    1.1 打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，有利于教學(xué)工作的開展
    1.2 整合了線上線下教學(xué)資源，形成強(qiáng)大的教育合力
    1.3 提供了多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
    1.4 延伸了教育和交流范圍，提升了學(xué)生的主體性
2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育存在的突出問題
    2.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)學(xué)生的心理健康帶來沖擊
    2.2 學(xué)�；A(chǔ)條件薄弱，不利于開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
    2.3 教師教學(xué)觀念陳舊，缺乏互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)
    2.4 監(jiān)管能力不足，高�？刂颇芰θ趸�
3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)策略
    3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生樹立正確的觀念
    3.2 注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
    3.3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
    3.4 注重網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育積極模式的構(gòu)建[J]. 范亞麗.  重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的新挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略[J]. 程文帝.  傳播力研究. 2019(10)
[3]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育模式建構(gòu)[J]. 孫娜,張浪,唐柏林.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[4]互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)高校心理健康教育提出的新要求[J]. 徐華麗.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(14)



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