發(fā)布時(shí)間：2021-11-12 05:09

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)持續(xù)優(yōu)化和革新,微課逐漸演變成一種十分靈活的輔助性教學(xué)手段。在微課資源的使用之下,很多課程的理論范圍得到進(jìn)步,不但讓授課內(nèi)容變得多樣化,精簡(jiǎn)了教學(xué)的環(huán)節(jié),更為關(guān)鍵的是增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)。伴隨著線上微課的增加,很多高校在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),也運(yùn)用到了微課的資源,以此作為教學(xué)素材,幫助學(xué)生提高練習(xí)水平和溫故知新。但是廣泛的微課推廣也導(dǎo)致了一些問(wèn)題。本文將就微時(shí)代微課在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行研究,探究其中存在的問(wèn)題,嘗試提出相關(guān)的解決對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：北方音樂(lè). 2020,(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微課的基礎(chǔ)概念
二、微課應(yīng)用于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
三、解決微課在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題的策略
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3490230