掌握和契合高職院校學(xué)生對心理健康教育課程的需求,使心理健康教育課程真正走入學(xué)生心中,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)"知""情"與"行"的統(tǒng)一。筆者采用自編問卷,在該課程學(xué)習(xí)之前,對江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2019級960名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示:課程前大部分高職學(xué)生對心理健康了解不多,但絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為心理健康非常重要;高職生最想要學(xué)習(xí)到的教學(xué)內(nèi)容排前三的依次是:自我認(rèn)識、人際關(guān)系、情緒管理;高職生最喜歡類似情景、案例、團(tuán)輔、訓(xùn)練、訪談等注重體驗(yàn)式和實(shí)踐性的教學(xué)方式方法;高職生認(rèn)為心理健康課程教師最需要具備的素質(zhì)能力體現(xiàn)在其教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上;高職生喜歡的師生關(guān)系是朋友和合作關(guān)系;高職生對待課后作業(yè)的態(tài)度非常認(rèn)真,喜歡閱讀書籍和觀看電影等課后作業(yè)方式。根據(jù)調(diào)查結(jié)論,筆者提出了幾點(diǎn)思考。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

心理健康的了解程度調(diào)查

高職生最想要學(xué)習(xí)到的教學(xué)內(nèi)容，如圖3所示：自我認(rèn)識（42.71%）、人際關(guān)系（22.08%）、管理情緒（18.13%）、應(yīng)對壓力（9.69%）、生命教育（4.06%）、愛情（1.88%）、其他（1.46%）。圖3 最需要的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

圖2 心理健康的重要程度調(diào)查結(jié)論：高職學(xué)生自我認(rèn)識方面集中突出的問題是：很難找到自己的定位，不知道自己到底能干什么，該干什么；不能認(rèn)識到自己的價(jià)值，過于自卑；害怕，不自信；對大學(xué)生活感到迷茫，等等。人際關(guān)系方面集中突出的問題是：不擅長和別人交流、害怕交流；不知道如何更好地融入班集體，如何更好地與陌生人交流，如何去提高自己與人交往的能力，怎樣獲得更好的人際關(guān)系[3]。情緒方面集中突出的問題是：容易情緒化、過于敏感；不知如何管理情緒[4]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 孔妍,甘玉冰,張春慧.  心理月刊. 2020(17)
[2]悅納自己 真誠待人——一例大學(xué)生人際關(guān)系焦慮引發(fā)心理問題的咨詢案例報(bào)告[J]. 路雨彤.  新西部. 2020(18)
[3]大學(xué)生控制憤怒情緒探索[J]. 裴麗穎,周穎萍,唐晶.  濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(03)
[4]體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用[J]. 吳禹,魏紅娟,厲紅,趙阿勐.  教育理論與實(shí)踐. 2018(18)
[5]體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中的探索與應(yīng)用[J]. 于成文,史立偉,王艷.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(05)
[6]大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)需求的調(diào)查與思考[J]. 劉海燕,寧淑芬.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2010(09)



本文編號：3414126