本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育不平等與收入分配差距相互影響的數(shù)量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開(kāi)放的推進(jìn),經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),我國(guó)人民生活水平得到了不斷地提高,但是在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí),一些問(wèn)題也相伴而至,比如說(shuō)居民的收入分配差距正不斷擴(kuò)大甚至有兩極化的趨勢(shì),各個(gè)收入階層的收入差距很大,經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不均勻,一些生活在底層的人的生活并沒(méi)有得到改善等等,這些問(wèn)題不僅影響了社會(huì)的和諧,也制約了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,成為現(xiàn)代化進(jìn)程中亟待重視與解決的難題。政府也將解決收入分配過(guò)大問(wèn)題列入了十二五規(guī)劃中。收入分配差距的擴(kuò)大主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)收入分配差距,地區(qū)收入分配差距和各行業(yè)收入分配差距三方面。 收入分配差距過(guò)大會(huì)導(dǎo)致效率降低,影響經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,高收入者容易利用自己的財(cái)富優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化自己在經(jīng)濟(jì)和政治上的優(yōu)勢(shì)地位和影響力；低收入者則難抵御風(fēng)險(xiǎn),缺乏提高效率的自覺(jué)性。低收入的人多了就很難提高需求量,嚴(yán)重影響了宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性,造成整個(gè)社會(huì)的有效需要不足和生產(chǎn)過(guò)剩,收入差距過(guò)大會(huì)加劇經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與資源和環(huán)境的矛盾,收入差距過(guò)大易引發(fā)人們的負(fù)面心理,造成人與人之間難以和諧相處,低收入者由于收入低無(wú)力承擔(dān)教育的高額費(fèi)用,而教育是形成人力資本的重要途徑,教育程度低導(dǎo)致他們很難進(jìn)入到上層社會(huì),這樣就很可能產(chǎn)生壞情緒。收入分配差距大的危害如此之多,因此,如何縮小收入分配差距已漸漸成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要問(wèn)題。 學(xué)者們對(duì)影響收入分配差距的原因進(jìn)行過(guò)深入的探討,相關(guān)理論層出不窮,總的來(lái)說(shuō)教育普遍被認(rèn)為是一重要因素。在中國(guó)收入差距擴(kuò)大的背景下,收入的不平等導(dǎo)致居民受教育的平等性受到影響,而更為嚴(yán)重的是,教育的不平等會(huì)反作用于居民的收入分配差距,導(dǎo)致收入分配差距的進(jìn)一步擴(kuò)大,形成惡性循環(huán)�，F(xiàn)有的文獻(xiàn)多是從教育不平等對(duì)收入分配差距的影響單方面來(lái)研究的,而忽略了兩者之間的雙向影響,另外現(xiàn)有研究也很少考慮到教育不平等的價(jià)格因素即教育收益率對(duì)兩者之間關(guān)系的影響。本文從這個(gè)角度出發(fā),研究教育不平等與收入分配差距相關(guān)影響的數(shù)量關(guān)系,并考慮到其他因素對(duì)兩者關(guān)系的影響。 第一章為本文的前言,主要論述了論文的選題背景和原因,同時(shí)對(duì)教育不平等和收入分配差距這兩個(gè)文章中重要的概念進(jìn)行了界定,對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容和方法做了簡(jiǎn)單的介紹并歸納出本文的貢獻(xiàn)和特點(diǎn)。第二章為文獻(xiàn)綜述,系統(tǒng)詳細(xì)地評(píng)述了教育不平等和收入不平等的代內(nèi)傳遞和代際傳遞,既包括國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)也包括國(guó)外文獻(xiàn),既包括理論方面的也包括實(shí)證方面的,還研究了教育不平等的度量方法,闡述了教育不平等度量方法的發(fā)展過(guò)程,其中重點(diǎn)闡述了教育基尼系數(shù)。第三章主要論述了教育不平等和收入不平等的演變過(guò)程,其中教育不平等的制度變遷從義務(wù)教育和高等教育兩個(gè)方面進(jìn)行闡述,收入不平等分為1978年之前和之后兩階段分別分析,并對(duì)收入不平等和教育不平等的狀況做了一些描述性統(tǒng)計(jì),為后文的理論,實(shí)證,建議奠定一定的基礎(chǔ)。第四章借鑒利用galor和zeroa的模型從理論上研究了教育不平等與收入分配差距的相互影響關(guān)系。由于繼承的財(cái)產(chǎn)不同導(dǎo)致初始收入不同,在信用市場(chǎng)不完善的前提下,分析了短期均衡,長(zhǎng)期均衡受個(gè)人教育選擇的影響,還考慮了勞動(dòng)力市場(chǎng)和政府投資的變化對(duì)兩者關(guān)系的影響。第五章采用中國(guó)省級(jí)數(shù)據(jù),運(yùn)用分布滯后模型和聯(lián)立方程組,從實(shí)證角度研究了教育不平等和收入分配差距的相互關(guān)系及影響它們之間傳遞關(guān)系的一些因素。第六章對(duì)理論研究和實(shí)證研究得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),并從促進(jìn)教育平等、促進(jìn)收入分配平等、完善人力資本傳導(dǎo)機(jī)制、適時(shí)適當(dāng)降低教育收益率四個(gè)方面提出了政策性建議。 本文主要采用了理論和實(shí)證分析相結(jié)合,由理論支撐實(shí)證的研究方法。 理論分析借鑒了galor和zeroa的理論框架,進(jìn)行分析得出結(jié)論：由于繼承的財(cái)產(chǎn)不同,初始稟賦不同,造成勞動(dòng)者選擇的受教育程度不同,從而造成收入分配的差距,而收入分配差距又造成下一代的教育不平等,說(shuō)明了教育不平等與收入分配差距的交互效應(yīng),所以應(yīng)該采用聯(lián)立方程組來(lái)分析兩者的關(guān)系。其次,分析還表明：由于一些制度因素阻礙了勞動(dòng)力的自由流動(dòng),造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不均衡,勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化會(huì)影響教育分配和收入分配,從而對(duì)兩者的關(guān)系產(chǎn)生影響,在后文的政策建議中也應(yīng)考慮到這一因素。最后,考慮到政府對(duì)教育的投入對(duì)教育平等性和收入分配的影響,得出政府的投入對(duì)兩者關(guān)系的影響不確定,同時(shí)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平等導(dǎo)致了政府投入的傾向也有所不同,所以在實(shí)證分析中還應(yīng)考慮到地區(qū)的差別。 對(duì)于實(shí)證分析,由分析可知教育不平等與收入不平等存在著相互影響的傳導(dǎo)機(jī)制,所以存在內(nèi)生性,用單一方程來(lái)估計(jì)不能很好的估計(jì)兩者的關(guān)系,所以用聯(lián)立方程來(lái)估計(jì)比較好。聯(lián)立方程在模型型式上有結(jié)構(gòu)型和簡(jiǎn)化型之分,從模型的識(shí)別條件上又有恰好識(shí)別,過(guò)度識(shí)別和不可識(shí)別之分,由于模型的類型不同,模型的估計(jì)方法也不同。所以應(yīng)首先考慮方程的識(shí)別類型再考慮用什么樣的估計(jì)方法。用eviews軟件由實(shí)證分析得出了以下結(jié)論： (1)收入不平等的降低將會(huì)顯著地改善教育不平等,從滯后效應(yīng)看,教育不平等在當(dāng)期會(huì)因收入差距下降而得到改善,并且教育不平等受收入差距的當(dāng)期影響最大,但在隨后的兩年內(nèi)收入差距的下降卻導(dǎo)致了教育不平等的不公,這主要是由我國(guó)教育投入體制和教育回報(bào)率的現(xiàn)狀造成的。收入不平等直接影響個(gè)人的人力資本投入水平,通過(guò)教育回報(bào)率的作用,這一負(fù)面效應(yīng)最終反映到了收入分配和教育分配上。由此可見(jiàn),收入差距是造成教育不平等的直接原因,若不加以改善,依照這種循環(huán)機(jī)理則容易形成惡性循環(huán)的“馬太效應(yīng)”。因此,政府應(yīng)該更加重視教育不平等的改善,以此著手去促進(jìn)收入分配公平,避免惡性循環(huán)“馬太效應(yīng)” (2)教育不平等的改善并沒(méi)有促進(jìn)收入分配差距的改善,即使從分布滯后模型的估計(jì)結(jié)果來(lái)看,長(zhǎng)期內(nèi)教育不平等降低也沒(méi)有促進(jìn)收入分配差距的減小,人力資本傳導(dǎo)機(jī)制的偏差是主要原因。說(shuō)明我國(guó)應(yīng)該理順人力資本傳導(dǎo)機(jī)制,使教育不平等的改善能夠改善收入分配差距。 (3)教育機(jī)會(huì)的不平等和收入差距擴(kuò)大很可能存在代際傳遞的延續(xù)。一些貧困地區(qū)或者農(nóng)村,收入有限,對(duì)自身人力資本的投資不足,導(dǎo)致影響其自身的收入水平的提高,同時(shí)可能導(dǎo)致對(duì)他們子女的教育投入不足,他們的子女人力資本存量不足,以后在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì),從而只有較低的收入,從而出現(xiàn)代際傳遞,導(dǎo)致了教育不平與收入分配差距的惡性循環(huán)。 (4)教育收益率與收入分配差距高度相關(guān)。教育收益率越高,收入分配差距越高,說(shuō)明教育對(duì)收入分配的價(jià)格效應(yīng)也是非常顯著的,即勞動(dòng)力市場(chǎng)上的教育收益率越高,收入不平等性越高。
【關(guān)鍵詞】：收入分配差距 教育不平等 教育收益率
【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：F124.7;G521;F224
【目錄】：

• 摘要4-8
• Abstract8-16
• 1. 前言16-23
• 1.1 選題背景16-18
• 1.1.1 對(duì)收入分配差距問(wèn)題的認(rèn)識(shí)16
• 1.1.2 中國(guó)收入分配差距過(guò)大的表現(xiàn)16-18
• 1.2 選題原因及意義18-19
• 1.2.1 收入分配差距過(guò)大的危害18
• 1.2.2 收入分配差距過(guò)大的原因18-19
• 1.2.3 選題原因19
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法19-20
• 1.3.1 本文的研究?jī)?nèi)容19-20
• 1.3.2 本文的研究思路和方法20
• 1.4 相關(guān)概念界定與解釋20-21
• 1.4.1 教育平等與不平等20-21
• 1.4.2 收入分配差距21
• 1.5 論文的主要貢獻(xiàn)和特點(diǎn)21-23
• 1.5.1 聯(lián)立方程組的運(yùn)用21-22
• 1.5.2 引入價(jià)格效用即教育收益率22-23
• 2. 文獻(xiàn)綜述23-31
• 2.1 代內(nèi)教育不平等與收入分配差距23-26
• 2.1.1 已有的研究狀況23-26
• 2.1.2 已有研究的不足及對(duì)本文的啟示26
• 2.2 教育不平等與收入差距代際傳遞26-27
• 2.2.1 已有的研究狀況26-27
• 2.2.2 已有的研究狀況對(duì)本文的啟發(fā)27
• 2.3 教育不平等的測(cè)度27-29
• 2.3.1 教育不平等測(cè)度的研究狀況27-29
• 2.3.2 本文對(duì)教育不平等的測(cè)度29
• 2.4 本章小結(jié)29-31
• 3. 不平等現(xiàn)象的發(fā)展歷程及統(tǒng)計(jì)特征31-44
• 3.1 教育不平等31-37
• 3.1.1 演變歷程31-34
• 3.1.2 統(tǒng)計(jì)特征34-37
• 3.2 收入不平等37-40
• 3.2.1 演變歷程37-38
• 3.2.2 統(tǒng)計(jì)特征38-40
• 3.3 教育與收入不平等的相關(guān)性40-44
• 4. 教育不平等與收入分配差距相互關(guān)系的理論分析44-56
• 4.1 對(duì)galore和zeria模型的擴(kuò)展44-45
• 4.2 考慮初始收入分配影響的模型假定45-46
• 4.3 初始收入不同兩者關(guān)系影響的短期均衡模型46-49
• 4.4 初始收入不同對(duì)兩者關(guān)系影響的長(zhǎng)期均衡模型49-52
• 4.5 勞動(dòng)力市場(chǎng)變化對(duì)兩者關(guān)系的影響52-53
• 4.6 政府教育支出對(duì)教育不平等及收入分配差距的影響53-54
• 4.7 理論分析得出的結(jié)論及對(duì)實(shí)證的啟示54-56
• 5. 教育不平等與收入分配差距兩者關(guān)系的實(shí)證模型分析56-67
• 5.1 格蘭杰因果檢驗(yàn)56-57
• 5.2 實(shí)證模型的設(shè)定57-60
• 5.3 數(shù)據(jù)來(lái)源及計(jì)算方法60-62
• 5.4 滯后模型和聯(lián)立方程組的估計(jì)方法62-63
• 5.5 實(shí)證結(jié)果分析63-67
• 5.5.1 影響教育不平等的因素分析63-64
• 5.5.2 影響收入分配差距的因素分析64-66
• 5.5.3 穩(wěn)健性檢驗(yàn)66-67
• 6. 結(jié)論與建議67-73
• 6.1 結(jié)論67-68
• 6.1.1 收入分配差距對(duì)教育不平等的影響67
• 6.1.2 教育不平等對(duì)收入分配差距的影響67-68
• 6.1.3 教育不平等與收入分配差距存在代際傳遞的特征68
• 6.1.4 教育收益率與收入分配差距的相關(guān)性68
• 6.2 建議68-73
• 6.2.1 促進(jìn)教育平等68-70
• 6.2.2 促進(jìn)收入分配平等70-71
• 6.2.3 完善人力資本的傳導(dǎo)機(jī)制71-72
• 6.2.4 適時(shí)適度地降低教育收益率72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77
• 在讀期間科研成果目錄77

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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3 李實(shí),趙人偉;中國(guó)居民收入分配再研究[J];經(jīng)濟(jì)研究;1999年04期

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5 黃國(guó)華;;非觀測(cè)效應(yīng)和教育收益率[J];數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究;2006年04期

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7 蔡f ,楊濤;城鄉(xiāng)收入差距的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[J];中國(guó)社會(huì)科學(xué);2000年04期

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育不平等與收入分配差距相互影響的數(shù)量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：333229