中國"教育學(xué)"研究者對教育學(xué)學(xué)科危機(jī)的反思盡管已達(dá)到相當(dāng)?shù)纳疃?但在事關(guān)教育學(xué)學(xué)科的一些根本性問題上,依然存在著認(rèn)識上的困惑和爭議。這種爭議主要表現(xiàn)為知識觀念上的普適和本土的對立、知識規(guī)范上的事實(shí)與價值的糾結(jié)、研究旨趣上的學(xué)科導(dǎo)向和問題導(dǎo)向的沖突。教育學(xué)的本土文化意向與教育學(xué)的普遍性追求是并行不悖的,本土教育的邏輯在實(shí)踐意義上意味著對教育本體扇面的打開,也表現(xiàn)為對普遍主義認(rèn)識邏輯的糾偏。在一定的社會文化條件下,任何社會知識陳述事實(shí)上都內(nèi)蘊(yùn)著某種文化和價值約定,即"教育是什么"與"教育應(yīng)該是什么"是高度融合在一起的。從價值維度看,學(xué)科導(dǎo)向和問題導(dǎo)向之間并不存在孰主孰次的問題,二者統(tǒng)一于教育研究之中,彼此互為因果、相互生成。 

【文章來源】：大學(xué)教育科學(xué). 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、知識觀念上的“普適—本土”對立
二、知識規(guī)范上的“事實(shí)—價值”糾結(jié)
三、研究旨趣上的“學(xué)科—問題”沖突


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3332074