發(fā)布時間：2021-08-09 04:00

　　當前信息技術(shù)對經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響,探討信息化時代教育變革成為各國共同面臨的挑戰(zhàn)。我國教育信息化理論和實踐中出現(xiàn)了一種技術(shù)決定論的導向:認為信息技術(shù)一旦用之于教育,就能帶來可期待的積極影響。這種認識上的偏差導致教育信息化政策研究存在三個誤區(qū),即混淆教育的投入與產(chǎn)出、錯判政策的因果效應、遺忘教育成本與效益分析。從推動我國教育健康、可持續(xù)發(fā)展的視野看,教育信息化政策研究應回歸人本,以是否促進人的發(fā)展為根本準則審視教育信息技術(shù)的效果,應用科學研究方法探討教育信息化政策,為政府和學校決策提供更可靠的信息基礎。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究現(xiàn)狀
三、偏誤之一:混淆教育投入與產(chǎn)出
四、偏誤之二:教育投入與產(chǎn)出的模糊歸因
五、偏誤之三:缺乏教育成本-效益分析
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教育:人工智能時代的教育變革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[2]教育信息化服務供給的轉(zhuǎn)型方向與實施路徑[J]. 鄭旭東,任友群.  教育研究. 2018(08)
[3]教育信息化戰(zhàn)略比較研究——基于美、英、澳、日、新五國的國際比較[J]. 賈同,顧小清.  電化教育研究. 2018(07)
[4]教育信息化2.0:新時代信息技術(shù)變革教育的關(guān)鍵歷史躍遷[J]. 楊宗凱,吳砥,鄭旭東.  教育研究. 2018(04)
[5]教育信息化評估:研究、實踐與反思[J]. 吳砥,余麗芹,李樅樅,吳磊.  電化教育研究. 2018(04)
[6]互聯(lián)網(wǎng)是否擴大了教育結(jié)果不平等——基于PISA上海數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 陳純槿,顧小清.  北京大學教育評論. 2017(01)
[7]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學習空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[8]農(nóng)村小規(guī)模學校信息化發(fā)展的生態(tài)學思考[J]. 韋妙.  教育科學. 2015(06)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)應用實踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)
[10]技術(shù)擴散視角下信息技術(shù)與學校教育融合的若干思考[J]. 楊浩,鄭旭東,朱莎.  中國電化教育. 2015(04)



本文編號：3331322