SPOC混合教學模式是在原有的MOOC教學的基礎上,進一步根據(jù)參與人員的限定條件及不同的學習目標更加具體的、有限制性的基于數(shù)字化教學的一種教學模式。通過對開放大學學員的學習情況及教學形式的分析,針對工商管理�？祁I導藝術課程的教學模式進行了SPOC模式設計。 

【文章來源】：遼寧高職學報. 2020,22(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、SPOC模式和MOOC的區(qū)別
    （一）開放程度的不同
    （二）約束程度的不同
二、SPOC混合模式在開放大學教學中的優(yōu)勢
三、基于SPOC混合模式的開放大學教學形式設計
    （一）領導藝術課程教學模式現(xiàn)狀分析
        1．課程教學資源及獲取渠道
        2．課程教學模式及方法
    （二）領導藝術課程SPOC混合教學模式設計
        1．課前準備階段
        2．課中互動
        3．課后總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]后MOOC時代SPOC混合實踐教學模式的構建——以煙臺南山學院食品專業(yè)為例[J]. 遲明梅,孫玉梅,張會娟.  食品工業(yè). 2020(04)
[2]基于SPOC混合教學模式的《項目管理》課程教學改革與實踐[J]. 郭亮,崔嵩,孫彩.  教育現(xiàn)代化. 2020(20)
[3]西班牙文學微課混合教學模式探索——基于SPOC視角[J]. 黑宇宇.  現(xiàn)代交際. 2019(24)
[4]基于“SPOC+對分課堂”的混合教學模式探索——以單片機課程為例[J]. 趙麗,田會峰,張寶芳.  現(xiàn)代交際. 2019(24)
[5]同伴作業(yè)互評SPOC網(wǎng)絡教學應用研究[J]. 陽永清.  軟件導刊(教育技術). 2019(12)
[6]基于spoc的高職高等數(shù)學漸進式混合教學模式探索[J]. 李海霞.  教育現(xiàn)代化. 2019(A2)
[7]高職MOOC、SPOC與傳統(tǒng)教學融合設計要求及策略[J]. 陳永平.  職教論壇. 2019(12)
[8]思維導圖技術在SPOC混合教學中的應用[J]. 程秀花,林淼,王琳,趙國琦.  教育現(xiàn)代化. 2019(98)
[9]MOOC與SPOC相結合的混合式教學模式設計[J]. 崔愛國.  電腦知識與技術. 2018(36)
[10]在線教育模式MOOC與SPOC的比較研究[J]. 王若明.  無錫職業(yè)技術學院學報. 2017(03)



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