發(fā)布時(shí)間：2021-06-17 09:26

　　"互聯(lián)網(wǎng)+"與教育的整合是未來(lái)發(fā)展的新方向。通過(guò)在病理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式中引入網(wǎng)絡(luò)微教學(xué),探討混合性教學(xué)方式的建立對(duì)教與學(xué)兩方面的促進(jìn)作用以及存在的問(wèn)題,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法及模式
    1.3 教學(xué)考核
    1.4 問(wèn)卷調(diào)查
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析
    2.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
3 討論
    3.1 融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合性教學(xué)更能適應(yīng)病理學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為教學(xué)注入新活力
    3.2 混合性教學(xué)模式將課前、課中及課后整合為一體，有利于教學(xué)的豐富及延伸
    3.3 混合性教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方案


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下病理學(xué)教學(xué)改革的思考[J]. 謝龍祥,房娜,李祥會(huì),滕鐵山,牛保華,胡艷秋,蔣杞英,陳丹丹,陳明亮,白慧玲,王國(guó)英.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(10)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”在病理學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J]. 胡南,興桂華,柏青楊,王紹清.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(12)
[3]“雨課堂”在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與體會(huì)[J]. 陸悅,張曉坤,陳昆華,保麗玲.  教育現(xiàn)代化. 2019(19)
[4]論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校教師教育、教學(xué)模式改革[J]. 邢鋮,馮玉芝.  中國(guó)管理信息化. 2018(16)
[5]形成性評(píng)價(jià)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J]. 阮萍,姚平,彭忠異,利華,盧水娟,李珍珍,陳柏霖.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2018(02)



本文編號(hào)：3234931