探究式教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方式,但在新課改實(shí)施20年后的今天仍然存在很大的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為實(shí)施的探究水平低和實(shí)施的數(shù)量少。原因包括教師淺層的探究教學(xué)觀念和低效的探究教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)探究式教學(xué)實(shí)施的影響,以及其他多種因素對(duì)探究式教學(xué)實(shí)施的制約。針對(duì)問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面提出促進(jìn)探究式教學(xué)實(shí)施的策略:提升教師的探究教學(xué)觀念,優(yōu)化探究教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化探究教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)探究教學(xué)評(píng)價(jià)。 

【文章來(lái)源】：語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、探究式教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題
    （一）探究式教學(xué)實(shí)施水平較低
    （二）探究式教學(xué)實(shí)施數(shù)量嚴(yán)重不足
二、探究式教學(xué)實(shí)施存在問(wèn)題的原因
    （一）淺層的探究教學(xué)觀影響探究式教學(xué)的實(shí)施
    （二）低效的探究教學(xué)設(shè)計(jì)影響探究式教學(xué)的實(shí)施
    （三）多種客觀因素制約探究式教學(xué)的實(shí)施
三、促進(jìn)探究式教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)策略
    （一）提升探究教學(xué)觀念的策略
    （二）優(yōu)化探究教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
    （三）優(yōu)化探究教學(xué)過(guò)程的策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論學(xué)科探究教學(xué)[J]. 張華.  教育發(fā)展研究. 2014(12)
[2]教師探究教學(xué)觀念系統(tǒng)的探查與分析[J]. 黃燕寧,王磊.  教師教育研究. 2014(03)
[3]學(xué)科探究教學(xué)問(wèn)題辨析[J]. 李樹(shù)培.  全球教育展望. 2014(01)



本文編號(hào)：3234218